小学音乐合唱课堂教学质量的提升策略探讨

陆文婷

摘要：当代素质教育越来越重视美育的发展，音乐教育在小学教育领域中的实践是素质教育的重要标识，其音乐课程中的合唱教学在培养学生的音乐鉴赏能力、提升合作能力方向有着一定的促进作用，合唱教学是由两个声部或两个以上声部共同演唱的一种高层次的歌唱教学，是学生综合音乐素质的体现，那么如何提升小学音乐合唱课堂教学质量，本文根据实践的一些经验，结合理论实际，对提升小学音乐合唱课堂教学质量的策略提一些思考和方向。

关键词： 合唱教学;小学音乐;策略

在小学音乐教材中合唱教学占有举足轻重的地位，其小学中高学年段的音乐教材中有许多合唱歌曲，它们题材广泛，风格各异，深受学生的喜爱，但在实际的课堂教学中，却面临很多问题，合唱教学是小学中高年级唱歌教学的重点和难点，有很多老师在合唱教学方面感觉非常困惑，包括我在教学实践中也感受到合唱教学存在一定的难度，仅仅靠课堂中的40分钟很难完成，如何有效的开展音乐课堂中的合唱教学，提升其合唱教学的教学质量，我们需要探寻多元化的教学方式让学生不断的完善自我，突破自我。

一、欣赏优秀的合唱作品，培养对合唱的学习兴趣

在提倡素质教育的今天，虽然是网络时代但很多小学生对合唱作品并不了解，甚至都不知道什么是合唱，所以让学生知晓什么是合唱，并欣赏优秀的合唱作品是非常关键的第一步，学生在欣赏作品的过程中，逐渐培养起自己合唱的感悟能力和鉴赏力，渐渐提升对合唱的兴趣。

兴趣是最好的老师，一旦对合唱产生了浓厚的兴趣，学生就能够更好的体会歌曲抒发的情感，在开展合唱教学前可围绕兴趣点搜罗一些合唱的经典歌曲，可以从作品的多种演唱形式版本进行对比欣赏，比如合唱与独唱，来体会合唱的巨大感染力。同时把优秀的中外合唱作品推荐给他们，锻炼他们的听觉能力。让学生在反复欣赏中感受合唱所创造的美感和力感，由此来提升学生对音乐的鉴赏能力和对音乐课堂的兴趣。比如在学唱《飞吧，飞吧》这首四年级歌曲时，我先让学生反复聆听歌曲，引导学生跟随音乐加入自己编创的身势律动，可以是小鸟飞翔的动作等，从而感受歌曲三拍子的韵律特点。在学习合唱部分时，将低声部旋律形象的比喻成鸟妈妈，高声部比喻成鸟宝宝，全班先学唱鸟宝宝的声部，再学唱鸟妈妈的声部，再进行分组分角色扮演鸟妈妈和鸟宝宝，感受两个声部的合唱。学生在有分配角色的情境中合唱，兴趣更加浓厚。

二、强调规范科学的发声训练，为合唱教学奠定坚实的基石

发声训练中掌握正确的呼吸方式非常必要，呼吸是唱歌的基础和动力，唱歌时所运用的呼吸方式和人在自然状态下的呼吸方式有所不同，唱歌的呼吸方式需运用腹式呼吸，引导怎样学会腹式呼吸，可以先从静静坐下开始，慢慢的叹一口气，再从鼻腔吸入空气，感受腹部的变化。接下来练习发声时，需要帮助学生找到发声的共鸣腔体，先让学生观察歌唱的口型，提起笑肌，学生再模仿口型，聆听声音的发声腔体位置，是否从眉间或头顶的“高位置”处传送出去，在合唱训练中应对学生在发声训练时容易形成的几个问题：例如气息不稳定，不知道怎样保持气息、气息浅、肩膀借力等问题，可借鉴一些比较直观形象的方法，比如说“闻花香”“打哈欠”等，让学生感觉呼吸的正确位置，合唱训练开始时可先让学生双手叉腰，背坐直，按照“si”类似口型吐出气息，让每个学生都能感受腰腹收放的力量是否准确到位，只有通过不断的规范训练，才能为后期歌唱的高位置和良好的共鸣腔打下坚实的基础。

在合唱训练过程中，要避免学生大声的喊唱，喊唱对正在发育期的学生百害无一利，学生的声带在小学时期正处于生长发育期，不正确的喊唱会伤害学生稚嫩的声带，严重会造成声带小结等不良后果，尤其在演唱歌曲的高音部分时，教师应引导学生用假声代替真声的方式来歌唱，否则会对声带造成损伤还会影响合唱音效的和谐。

三、采用多元化教学方式提高合唱教学课堂有效性

音乐学科以培养学生的审美能力为核心，其合唱和欣赏课是课堂中的重要环节，创设轻松、开心的课堂的氛围对提升课堂有效性有着极大的作用，这样既可以减轻教师的教学负担，也能活跃学生的形象思维，是一举数得的。我们必须对合唱教学方法进行优化，促进学生奋斗目标的建立，人生态度的形成【1】。在平时的合唱训练中，演奏小乐器是学生们都很喜欢的活动，为了将学生的创造力更大的发挥出来，我引导学生自主为合唱歌曲进行节奏创编，选择不同小乐器创编不同的节奏，多种乐器所创编出不同音效使得合唱音效效果更加立体、丰富。通过对乐器演奏的练习，学生将更加清楚地理解声部变化和声音合奏，对音色音准的把握更加准确，既培养了学生的合作精神和实践能力，又锻炼了合唱的基本功【2】。

四、总结

综上所述，提升小学音乐合唱课堂的教学质量，学生的音乐素养能得到大幅度的提高，学生的演唱水平、对音乐的感悟能力和表现力都能得到质的飞跃，我作为一线音乐教师，需要不断的完善教学方法，精心设计适合学生身心发展特点的教学方案，做到因材施教，让每个学生爱上音乐，喜欢歌唱，学生都能够运用正确的方法歌唱，從而保障合唱课堂的有效性和质量。合唱教学是一项持久性的教学长线，需要师生之间不断的磨合，只要师生团结一心，随着时代的发展和社会的进步，合唱教学会越来越被重视，我会继续努力为培养学生的美的感受奉献自己的力量。

参考文献：

[1]孙萌.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].商品与质量，2016，        38（16）：310-311.

[2]徐南京.小学音乐课堂合唱教学的有效性探究[J].《北方音乐》2015（22）