教学法在管理学课程教学中的应用与实践探究

潘伟伟

摘要：管理学课程教学将学生能力的培养放在首位，通过实施多种形式的研究性教学方式，不仅使学生对于教学内容产生兴趣，而且能够做到积极主动地学习，通过学中用、用中学、研究中学，加深学生对于知识和理论产生来源的认识，对于他们将来进行知识创新奠定了坚实的方法论和能力的基础。同时也培养了他们团队合作的技能，以及敢于直面困难，坚持不懈，奋发向上的精神和能力，这将是他们今后进一步深造学习和适应工作的宝贵财富。

关键词：案例教学法;管理学;实践

1管理学课程教学现状

《管理学》是一门研究管理活动规律的知识体系，是一门实践性很强的学科。目前我国高校在《管理学》课程的建设和教学中，普遍存在着教材内容陈旧、灌输式教学方式、理论与实践脱节、课程考核方式单一等问题，造成学生被动的学习、主动参与性不够，不利于对于学生的管理能力和管理思维的训练，不利于学生创新性解决问题能力的培养。经济全球化和科学技术的突飞猛进，市场竞争的日趋激烈，引发了对高素质人才需求的竞争，目前我国的管理教育理念和方法还相对落后，还不能适应对于高层次创新管理人才培养的需要，因此改革大学课程教学已成为当代最为紧迫的任务，这也给《管理学》的教学带来了新的挑战。

2案例教学法在管理学课程教学中的应用

2.1保证案例教学效果的前提是学生对基础理论的学习和掌握

任何一个典型案例的关键是让学生了解涉及的相关的管理理论和管理方法，并运用管理理论去分析、解决现实问题。因此只有在对管理理论深刻理解和把握的基础上，才有可能对案例分析提出独特的见解。但这又是在案例教学中较易忽视的一个问题。不少学生对此存在着认识上的偏差，认为理论学习枯燥、困难，而案例则具体现实，所以往往遇到了某些感兴趣而又急于想了解的案例时，分析却又难以入手。为此，应根据教学计划进度，针对学生已有的理论知识结构，有针对性地精选案例，以利于学生能够运用所学的理论知识去分析、解决案例中所存在的问题。针对不同学生的个人生活实践经历、个性特征、个人对现实中不同问题的敏感性、个人的价值取向以及对所学理论理解程度的不同等差异，一般应一次提供给学生1-2个案例，由学生结合个人实际情况进行分析，往往能够达到更佳的效果，因为每个学生最感兴趣的案例才是他最可能去进行深入分析的前提。同時，还应鼓励学生自己收集案例，启发其用所学理论去追踪当前社会中的一些难点、疑点、热点问题，以培养其善于观察问题、思考问题和分析问题的能力，变被动学习为主动学习。在教学中，不少学生把发生在自己周围的人和事作为案例来源之一，进而增强案例教学的吸引力，使案例来源于实践，来源于学生，来源于生活，更能提高其现实意义和深化对理论的理解。

2.2采用不同教学方式组织案例教学，调动学生参与教学改革的积极性

2.2.1个人分析为主

要求学生在案例分析课前根据案例所提供的背景资料，广泛收集相关信息，扮演案例中的相关角色，以“管理者”的身份进行独立思考和分析，培养自己的创新能力。同时要求学生以案例为背景，运用所学理论知识，结合本身的认识，提出自己的观点和解决问题的方案，在课堂上进行交流。还建议学生在交流时不对别人的观点作出任何评价，尤其不作否定性的评价，目的是使学生能对同一案例提出尽可能多的想法和解决方案。如果学生在某一问题上存在很大歧义，应面对面地进行双向开放式沟通和讨论，即使大部分学生对同一问题达成共识，仍然鼓励其提出尽可能多的可选择方案，并进行充分论证，作出各自的评价，不断完善和改进对策，使学生通过案例教学的环节，实现自我强化。

2.2.2集体讨论为主

为了培养学生的团队意识，由提高个人学习能力向提高团队学习能力转换，增强学生间的人际沟通和了解，并针对有些涉及问题较广的案例，又在每个班分小组在课前进行集体讨论，在小组充分讨论的基础上，由各小组代表在课堂上进行广泛交流。对于不同小组在认识上的偏差，鼓励小组间进行充分讨论。对于小组成员内部在课堂交流前很难达成共识的观点，应鼓励同组成员提出自己的看法，这样学生往往会互相受到启发，提出一些具有价值的思考，有助于作出更理性的分析和判断。通过案例教学，确实提高了学生收集信息、观察问题、分析问题、独立解决问题、理论联系实际等方面的综合能力，培养了学生积极健康的人格品质和道德素质。对案例分析成绩的评定也是根据不同案例的教学要求综合评分.其中包括案例来源选择、案例教学中主动参与程度、收集信息质量的有效性、案例分析中是否有自己的独特见解、灵活运用知识解决问题的能力、团队中的协作精神与参与意识等方面。

3结束语

综上所述，教学方法是教学过程中为完成一定的教学目标、教学任务所采取的教学途径，是以解决教学任务为目的的教师与学生共同进行认识和实践的方法体系。在教师与学生的共同努力下、只要不断总结经验，不断创新，不断提高，就会使《管理学》课程教学更加生动，更加受到学生的喜爱。

参考文献：

[1]吕肖东，顾锋，张涛.管理学课程的案例教学法改革与设计[J].实验室研究与探索，2014，33（12）：212-215+250.

[2]应丽芬，许莹.管理学案例教学法实践与思考[J].高等工程教育研究，2010（S1）：109-111.