任务驱动法在中职数学教学中的有效应用

蔡东国

摘要：随着时代发展科学技术的进步，中职数学课程的受重视程度不断提高，这是为了发展学生数学素养，帮助中职学生提升综合素质，在当今的社会环境中表现出更加强大的适应力。为了能够让中职学生更好的学习数学课程，教师应该采用任务驱动教学方法，以中职学生为数学教育的主体，设置相应的教学任务，促使学生理解数学思想和数学方法，让学生在一个良好的教学环境下自主探索数学基础知识，在最大程度上发挥学生的潜能。

关键字：中职数学;任务驱动法;应用策略

任务驱动式教学方法是一种在数学教学活动中较为常见的知识授课方法，中职数学教师首先需要设立一个教学任务，随后让学生依照教学步骤完成教学活动，在整个过程中教师只是教学知识的搬运者、学习的引导者，需要学生自主探索、自主学习，充分地发挥学生学习意识上的主观性，培养学生数学学习能力。在学生完成数学教学任务探索后，学生内心会获得极大的满足感与自豪感想，进而将数学知识逐渐内化，最终可以在实践操作中使用各种数学思想和数学方法。

一、任务驱动法在中职数学教学中的优势

应用任务驱动法开展教学活动，能够使学生的学习过程形成完整的“看到任务——了解技巧——思考技巧——完成任务——学会技巧”步骤，并通过这一系列步骤，使得学生的主体性被放大到最大程度，学习效率显著地提升，对数学科目的学习兴趣也会被调动起来。不仅如此，应用任务驱动法开展教学活动能够有效提升学生的自主学习能力、思维逻辑能力、团队协作能力、绘画构图能力、打字拼音能力等综合性能力为其今后的成长做好铺垫。此外，采用任务驱动法开展教学活动，还能够提升教学活动的针对性，帮助学生在学习的过程中发现自己的薄弱之处，从而进行有目的的补强。

二、任务驱动法在中职数学教学中的应用

（一）设置教学情境

任务驱动式教学方法作为一种全新的教学方法，它需要教学情境作为衬托，才能够发挥出其真正的教育意义。中职数学科目作为一门理论性较强的学科，教师应该将教学精力放在引导学生完成自主探究上，缩减知识讲授过程，同时在情境中观察学生的参与情况，发现学生存在的问题，鼓励学生攻克学习困难，进而完成教学任务。

例如，教师在带领学生学习“集合”的相关内容时，要让学生了解集合的概念、掌握集合之间的关系，并能够熟练的掌握集合的运算。为此，教师可以带领学生构建教学情境。首先，引导学生认识集合的概念，然后让学生说一说自己在生活中遇见过的集合。不仅如此，教师还可以以学生自身举例：“我们可以把全班同学看作一个集合，在‘全班同学’这个集合下，有能够划分出‘男同学’和‘女同学’两个集合，这两个集合包含在‘全班同学’这个集合之下，所以可以把‘男同学’和‘女同学’两个集合理解为‘全班同学’的子集。”这样一来，学生就能够快速的理解这部分知识。此后再为学生布置学习任务，让学生通过教师的举例去举一反三，更加深入的了解这部分内容。

（二）明确任务步骤

部分中职数学教师在设定任务驱动问题时，容易出现脱离学生理解范围的问题，致使学生不能及时跟随教师的教学节奏。很多中职数学教师对于教材教学内容已经熟记于心，在设计时愿意以惯性思维布置教学问题，但是学生对于教学任务只是第一次接触，不具备基础的数学思想和基本的数学知识。为此，中职数学教师应明确出学生的任务操作步骤，让学生可以明白们每一个任务步骤都代表什么意义，在按照步骤进行学习时自己会产生怎样的收获，只有这样才能让学生充分得到任务驱动教学方法的锻炼。

例如，在带领学生学习“函数的性质”这一课的相关内容时，本课的主要内容是让学生了解函数的单调性与奇偶性，学会正确的运用知识对函数的单调性和奇偶性进行判断。为了达到理想的教学效果，教师首先将教材上的内容进行步骤划分，并向学生分别讲解怎样使用函数图像研究函数性质，怎样判断函数的奇偶性。这样一来，学生通过学习，就能够在观察能力、思维能力等不同的方面取得明显的收获。

（三）支持学生协作

在实际的任务驱动教学过程中，教师会设置大量的团队型任务活动，锻炼学生的团结意识，提升学生的协作能力，让学生在遇到数学学习问题能够及时小组成员沟通，再向教师询问意见，实现小组成员相互帮助、相互学习，使课堂学习氛围始终保持在一种融洽的状态。

例如，在带领学生学习“函数的实际应用举例”一课的相关内容时，本课的教学目的是让学生理解分段函数的概念、认识分段函数的图像，并在实际生活中发现分段函数问题。在之后带领学生达成学习目标目标时，因为教学步骤较为繁琐，中职数学教师在教学活动开始之前就将学生分为若干个小组，每组成员控制在6～9人之间。然后让所有小组成员围绕教师提出的问题进行探讨，讨论结束后，教师对学生的探究成果进行评价和补充，从而帮助学生更好的完成学習任务。

总而言之，数学是当代学生必须掌握的一门课程，它在各个行业都有独到的应用方式与应用价值，对学生的生活与就业产生着非常强大的推动力，为此，中职数学教师要认识到数学课程重要性，采用任务驱动式教学方法，保证学生能够学会数学知识与数学方法，完成传统教学模式的创新改革，激发中职学生对于数学的学习兴趣，使学生成为数学课堂的主人，培训学生数学核心素养。

参考文献：

[1]陈瑞鑫.任务驱动法在中职数学教学中的应用[J].现代职业教育，2021（39）：102-103.

[2]许雪敏.任务驱动教学法构建中职数学高效课堂[J].学周刊，2021（25）：19-20.