英语议论文写作教学中的思辨能力培养

2021-06-29成莉

教育周报·教育论坛 2021年43期

成莉

摘要：《高中英语课程标准》强调在发展学生语言运用能力的过程中，也要提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。本文以建构主义学习理论为指导设计教学方案，旨在教议论文写作时帮助学生锻炼思辨能力。通过教学和反思，研究发现大量使用需要高阶思维的活动，如归纳总結、分析示例等，能够有效帮助学生掌握写作技巧，同时锻炼思辨能力。

关键词：思辨能力;议论文写作;课例研究

一、课例设计依据

建构主义学习理论：建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，即学生不是被动地接收知识，而是在已有经验基础上自主建构，将新知转化、重组等，形成新的意义和理解。

以上理论得到了充分的实证支持，有学者的研究研究表明，在英语写作课上，思辨能力显性教学比隐性教学在提高学生评价能力方面效果更加显著[1];在外语教学中，显性教学也取得了显著效果[2]，并被证实比隐性教学更有效[3]。

基于上述理论和实证研究，本课例的教学设计力图将高阶思维练习显性化，通过合作学习、教师示范、学生练习等形式帮助学生在写作过程中锻炼语言能力和思辨能力。

二、课例设计方案与实施

本研究采取以下步骤：创设问题、设计教案、实施教学、反思。教授对象为高一学生，教材为英语必修第一册人教版，授课内容为运动与健康，一课时。

（一）教学活动设计

（二）教学实施

按照上述设计进行授课，情况如下：

（1）头脑风暴，5mins。教师播放一段2分钟运动视频，提问：

Do you like sports？ Why or why not？师生、生生之间的问答过程反应学生态度与观点，激活已有知识经验，引发学生思考。

（2）教师示范，5mins。教师举例说明如何就某观点进行论证，以教材为例：

In schools， everyone should get a chance to play， not only the best players.论点Firstly， sports is an excellent way for students to keep fit， whether we are good at it or not. Secondly， sports can alleviate academic stress and relax our mind.论据

Thus we should all participate in sports at school.结论

（3）学生练习，10mins

任务1：教师给出以下句子，让学生判断这种论据是否合理

Someone says smoking is detrimental to our health.

Youth smoking rate reaches70%.

学生A发现someone不具有代表性;学生B发现引用数据论证真实性有待考究。

任务2：教师给定话题，进行强化训练。以教材为例，小组就以下观点谈谈看法

It’s wrong to pay millions of yuan to play sports.

Athletes should only play for their own country.

（4）归纳总结，5mins。

3人一组，对思考、讨论后的观点以及论证时注意事项进行归纳总结，加深记忆。

（5）议论文范例，5mins。教师选择一篇难度适中的议论文，全班一起阅读并分析，找出其论点、论据，让学生谈谈是否赞同作者观点，并给出原因。