浅谈初中英语教学中如何激发待优生学习兴趣的研究

彭远馨

摘要：英语是基础教育中的一门重要的学科，同时初中阶段是学生系统学习英语的开始。但由于待优生英语基础薄弱和学习积极性不强，为了能更好地培养他们的英语学习能力，初中英语教师首先必须要激发他们的英语学习兴趣。因此，笔者从师生关系、学习小组、教学活动、生活实际以及评价学习效果等多个方面来不断激发待优生的英语学习兴趣，希望能丰富在初中英语教学中如何激发待优生学习兴趣方面的研究，以及为初中英语教师在激发待优生学习兴趣方面提供些许参考。

关键词：初中英语教学;待优生;学习兴趣

一、构建良好的师生关系

构建良好的师生关系是激发学生英语学习兴趣的基础。大多数学生都喜欢教学水平高、具备丰富知识并且性格开朗的教师，同时，他们可能会把对老师的喜欢转移到对其教学科目上面来。与此相反，如果学生对某位教师非常讨厌，那么他们有可能也会对其教学科目产生抵触和反感。因此，在个人素养方面，教师应当努力不断提高自身的教育教学水平和文化素养等方面，进一步拓展各方面的知识;在教学方面，教师不能以权威者的姿态进行教学，应当对知识点进行耐心的讲解，在遇到有争论的练习题时，教师应当和学生进行充分的探讨，让学生感受到他们和教师处于平等的地位，并且教师尊重了他们的学习主体性;在生活方面，教师应当充分地爱护学生，并且尽力地帮助学生解决他们所遇到的困难，让学生感受到教师对他们的关爱。

二、组建学习小组

在初中英语教学中，为了能够激发待优生学习英语的兴趣，教师可以在课堂上组建英语学习小组。教师可以把英语学习兴趣高的学生和待优生分到一个小组，使英语学习兴趣高的学生带动待优生的学习英语的积极性，同时，英语学习兴趣高的学生可以分享一些学习方法，以提高待优生的英语学习能力。

在教学实践中，教师可以根据班级中英语学习兴趣高的学生和待优生的比例进行混合分组，同时每一个小组中英语学习兴趣高的学生要多于待优生。在划分好学习小组之后，教师就可以根据教学内容布置学习任务。在制定好任务之后，小组中对英语有较高学习兴趣的学生就开始带领待优生按照教师的要求进行小组学习，并且他们为待优生安排了学习任务。在此过程中，待优生可以感受到其他同学的学习激情，调动他们学习英语的积极性使其积极主动参与到课堂活动中来;除此之外，他们可以学到一些英语学习方法，以完成学习任务。

三、组织丰富的教学活动

在传统的英语课堂中，教师只负责讲授书本知识，而学生只专注于记笔记以及通过不断地做练习来巩固所学知识。这种单一的教学模式使待优生感到枯燥乏味，进而对英语学习的兴趣逐渐降低。

组织丰富多彩的教学活动是激发待优生英语学习兴趣的有效手段。初中生的思维比较灵活，并且有着极强的模仿力和表现力。教师在开展英语课堂教学时，应当组织丰富多彩的教学活动以为待优生提供自我展现的平台，增强他们在英语学习中的自信心，进而激发他们在英语学习中的兴趣。例如在教授人教版九年级Unit2 Full Moon， Full Feelings时，教师可以让学生对文章中的故事改编成对话的形式，然后让学生通过情景剧的方式呈现出来。情景表演可以使学生所学的英语知识得到进一步的应用，同时让他们感受到了学习英语的乐趣，进而激发了学生的英语学习兴趣。

四、结合生活实际开展教学

英语作为一门开放性较强的科目，其教学内容主要来源于社会生活，同时，英语也应用于生活。由此可见，学生的日常生活为英语学习提供了丰富的素材，同时，生活化的英语教学也可以为学生提供更多的英语学习情景和机会，更好地引导学生在生活中对所学的英语知识进行应用。通过加强生活和英语教学的联系，不断提升待优生对英语的认知以及学习英语的能力和素养。在生活化的英语教学中，初中英语教师可以运用一些生活化的语言使英语课堂更具有吸引力;此外，教师还可以以生活中的常见的场景为教学素材，将其融入到英语课堂教学中去，进一步加深待优生的感受，激发他们的英语学习兴趣。

五、及时评价学习效果

教师及时评价学习效果是调动和稳定待优生的学习热情和学习兴趣的重要方式。在教学过程当中，教师应当对学生的学习结果进行及时的评价，并且教师要根据学生认知水平、知识基础等差异给予不同的评价。对于回答正确的待优生，教师应当给予表扬，使他们感受到成功的喜悦，稳定他们的学习热情;而对于回答错误的待优生，教师也应当给予表扬，充分肯定他们的学习态度。

六、总结

综上所述，在初中英语教学中，教师首先要与学生构建平等和谐的师生关系，让学生感受到教师充分尊重他们的学习主体性;其次，教师可以通过组建学习小组、组织丰富的教学活动、结合生活实际开展教学以及及时评价学习效果等方法充分调动待优生的英語学习积极性，进而使他们感受到学习英语的快乐，不断提升待优生学习英语的能力和水平。

参考文献

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