小学语文教学中学生创新思维的培养

雷蕾

摘要：作为小学阶段教育中的基础课程，语文课程教学大多采用教师单向传授知识的形式，学生缺乏对问题的自主思考与探索，难以达到良好的教学效果。小学语文的教学目标，不仅在于对知识的传授，还要培育学生创新思维与能力。在创新思维的影响下，才能在后续的学习中具备独立探索能力。基于此，小学语文教师应加强对教育理念的转变，将学生置于教学主体地位，提高学生的创新能力。本文针对小学语文教学中创新思维的培育提出了几点策略，希望为小学语文教学模式提供参考。

关键词：语文教学;创新思维;教学理念

一、转变语文教学理念

在传统的教学环节中，教师通常被作为语文教学的主体，对语文知识进行单方面的传授与讲解。在此过程中，学生处于被动接收状态，导致学生过于依赖教师的思维模式，在一定程度上制约了学生创新思维的形成，难以充分发挥学生的思考能力。基于此，教师应转变教学理念，将学生置于语文教学的主体地位，为语文教学活动赋予新的活力与生机。在语文课文阅读与写作教学过程中，教师应开创多样化的问题设置形式，使学生进行主动探索与思考，为学生创新思维的培育创设更多机会，鼓励学生大胆猜想，在分析与领悟过程中构成发散性思维。针对学生的回答内容，教师不应急于评估与分析，采取非固定的答案形式，引导学生充分发挥想象力，善于挖掘学生的正确思路，通过鼓励的形式给予学生心理上的满足[2]。针对学生的错误答案与思路，应鼓励学生采用其他角度思考，提高学生的思辨能力。

例如，在开展《将相和》课程学习时，教师可以通过提出“廉颇为什么要负荆请罪？”等问题，引导学生对文章脉络进行梳理，使学生能够准确把握文章主旨。此外，鼓励学生对文中主要人物的精神品质给予评价。在学生讲述自身观点的过程中，教师应在倾听的同时给予适当的指导，通过正面评价促进学生创新思维的形成。

二、引导学生大胆想象

在语文教学中，引导学生大胆想象，使学生形成更多新奇想法与灵感，进而达到培育创新能力的教学目标。小学阶段的学生普遍具有丰富的想象力，教师可以结合学生特点，创新设计教学模式，为学生提供想象空间。小学语文教材中涵盖了大量的经典文学作品，描写了优美的景色与经典艺术形象[3]。教师应把握教材特点，在课文阅读教学中，引导学生结合文章内容开展丰富的联想，结合文章情节、任务、情境进行描述，将教材作为载体，培育创新思维。在联想的过程中，有利于学生对作者创作情绪进行准确把控，进而深入理解文章中心思想，达到训练学生思维的效果。

例如，在讲授《草船借箭》一课时，教师可以引导学生对文章人物进行角色扮演，通过小组的形式还原出文章描写的场景，对故事情节进行演绎。自此过程中，鼓励学生在角色台词中添加自身对课文的理解内容，塑造出具有鲜明性格特点的角色，编写出多种故事情节。为了达到良好的演绎效果，学生需对课文内容进行认真阅读，并通过自身想象添加台词与情节。通过这类教学活动的开展，培养学生对语文知识的主动学习习惯，促使学生对课文内容深度理解，最大程度发挥学生想象力，锻炼学生的思维。

三、鼓励学生合理质疑

在小学语文教学过程中，良好的质疑习惯能够有效发散学生思维，形成质疑精神，提高学生课堂教学参与度。通过对质疑精神的培育，學生能够打破教师讲解正确性的认知，具有正确的主观意识，推动探究类教学活动的卡在，加强对学生创新思维的引导[4]。在小学语文教学过程中，教师应通过对疑问的形式，引导学生进行正确思考，分析答案的合理性及可能性，进而采用查阅资料、阅读课文等形式，最终解决问题。在探索答案的过程中，学生能够勇于提出质疑，有效锻炼了学生的创新思维。

例如，在开展《他像一棵挺脱的数》课程教学时，教师可以引导学生对“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神”一句提出质疑，对“模样”与“可爱精神”进行思考。在提出质疑的过程中，有利于学生从不同角度对文章进行理解，进而对句子含义与思想进行深层次解读，调动学生的思维，提高学生创新能力。

四、开展教学实践活动

通过丰富多样的实践活动，有利于学生对课文内容留下深刻印象，扩展学生视野，在动手操作与亲身体验中，形成创新思维。根据教材内容，教师可以创新设计多元化的活动形式，使学生在探究的过程中发散思维。

例如，在开展《圆明园的毁灭》课程教学时，首先在教师的引导下，使学生对课文内容形成基础的理解。通过多媒体的形式，播放与课文内容有关的音频或视频，并引导学生对相关文献进行自主查阅，使学生了解更多有关圆明园的内容。此外，带领学生开展实践调查活动，对相关知识点进行实践采访与调查，对重点信息进行随时记录，简述自身感受与体会。通过实践活动的开展，有助于更新学生的思想观念，进而形成创新思维。

结论

综上所述，小学语文教学有利于创新思维的培育，教师应把握语文学科特征，为学生提供学习与探索空间，在教师的合理指导下，真正投入到自主探索的过程中。在学生对语文知识的探索环节，教师应通过多种形式，引导学生发散思维，开展大胆的联想与质疑，在探索中分析问题，逐渐形成创新思维。在创新思维的影响下，不仅有利于学生达到良好的语文学习效果，还能使学生形成创新意识，进而提高综合素养。

参考文献

[1]吴维平.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].科技资讯，2020，18（05）：183+185.DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2020.05.183.

[2]曾仕玉.小学作文教学创新的实践策略[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：176.