生活化教学在数学教学中的应用探究

吴喜宏

摘 要：生活化教學应用于数学教学，能增强教学的直观性、趣味性，降低学生学习难度，激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。生活化教学在数学教学中的应用要营造应用氛围，加强引导，拓展教学内容，创新教学方法，开展实践活动，以促进数学教学高效发展。

关键词：初中数学;生活教学;直观性;趣味性;核心素养

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0128-02

现阶段，生活化教学在数学中的应用还存在一些问题，如缺乏真实氛围，教学内容缺失，教学方法陈旧等。这些问题的存在，不仅影响学生学习兴趣，还影响教学效率和教学质量，影响数学教学发展。本文结合教学实践，对生活化教学在数学教学中的应用进行探究，以提高数学教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养，促进数学教学高效发展。

一、生活化教学应用存在的问题

1.缺乏生活化应用氛围

数学知识在实际生活中的应用，不仅非常广泛，而且具有重要意义。作为数学教师，要充分认识到这一点，积极转变思想观念，将生活化教学应用于数学教学。然而，在现阶段的数学教学中，由于缺乏生活化应用氛围，生活化教学在数学教学中的开展受到严重影响，主要表现在以下几方面。第一，应用意识淡薄。在课堂教学中，部分教师没有充分认识到将生活化教学应用于数学教学的重要作用，应用意识淡薄，没能发挥生活化教学应有的作用。第二，忽视生活化应用氛围的营造。在课堂教学中，部分教师将重点放在知识与技能的传授上，忽视生活化应用氛围的营造，导致无法将数学教学与实际生活相结合。第三，生活化应用氛围营造方式单一。虽然有些教师认识到数学教学应当与实际生活相联系，但是在生活化应用氛围的营造中，没有充分利用各种先进的教学技术与手段，营造方法单一。

2.生活化教学内容缺失

部分教师在数学教学中，只注重教材知识内容的传授，没有融入生活化素材，导致生活化教学内容缺失，具体表现在以下两方面。第一，部分教师没有带领学生在实际生活中体验知识、收获知识、感悟知识、理解知识、运用知识，这不利于学生学习兴趣的激发。第二，部分教师没有充分结合初中阶段学生的特点与需求，将数学教学与生活实际相联系，在教学案例、教学过程、教学课件中，都缺乏实际生活的深度融入与渗透。

3.教学方法陈旧

教学质量与效率的高低，学生的全面发展，与教学方法有着十分紧密的联系。部分教师教学方法陈旧，依然采用灌输式教学方法，使学生的学习非常被动。教学方法陈旧，就会导致学习难度增加，学生的学习负担不断加重;教学方法陈旧，就会导致课堂气氛枯燥乏味，学生学习兴趣缺乏，学习效率和学习质量低下。

二、生活化教学在数学教学中的应用

1.营造生活化应用氛围

生活化教学应用于数学教学，需要营造生活化应用氛围，这样才能提高学生数学学习的积极性。教师可先通过故事讲解、案例讲解的方式，让学生认识到数学知识在实际生活中应用的重要性，以激发学生学习热情，端正学生学习态度。然后，营造生活化应用氛围，将数学教学与实际生活联系起来，实现数学教学的生活化，从而提高教学效率和教学质量。

2.加强引导

生活化教学应用于数学教学，教师的引导作用非常重要。只有在教师的正确引导下，才能实现生活化教学在数学教学中有效应用，才能充分发挥生活化教学的作用。数学知识来源于生活，并且用于解决实际生活中的问题，因此，教师只有将其合理、高效地应用在实际生活中，才能提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。在实际教学中，教师可以通过课前预习、课堂教学、随堂检测、课后作业等，将数学知识与实际生活紧密结合起来。

例如，在“平面直角坐标系”这一知识内容的教学中，教师可通过讲述“坐标系”的故事，激发学生学习兴趣，引导学生在生活中获取知识。著名的法国数学家、哲学家、物理学家笛卡尔，在生病卧床期间，反复思考着一个问题，那就是几何图形是直观的，而代数方程比较抽象，能不能用几何图形来代表方程呢？于是，他展开了一系列的实践探究，通过观察蜘蛛的上下左右运动，想到了将三条线作为三根数轴，来表示空间中任何一个点。

3.拓展教学内容

生活化教学应用于数学教学，需要有丰富的生活化内容，因此，教师应注重拓展教学内容。为拓展教学内容，教师要深入挖掘教材，对重难点知识进行详细解读与探究，使之与生活实际相联系，以培养学生数学应用意识。教师要根据学生的特点、能力、特长、兴趣等，将生活元素融入教学，使复杂的内容简单化，抽象的内容形象化，陈旧的知识新颖化，单一的知识全面化，以满足学生的学习需求。教师要积极参与培训深造，积极与其他教师进行互动交流，更好地将生活化教学应用于数学教学。

4.创新教学方法

教学方法是否新颖、是否多元、是否实用，对教学效率和教学质量具有非常重要的影响。因此，教师要转变教学理念，创新教学方法，实现数学教学的高效。首先，教师要摒弃陈旧、传统、单一的教学方法与教学理念，尊重学生的主体性，让学生真正成为课堂的主人。教师要充分发挥自身的组织、带领、引导作用，积极开展生活化教学。其次，教师要通过创设生活化教学情境，将生活实际与数学教学紧密联系起来，并做好课前教学的引导。这样就可以拉近实际生活与数学之间的距离，让学生从身边熟悉的事物出发，不再畏惧数学学习，不再感到数学学习的困难。创设生活情境能调动学生的生活积累，让学生快速进入学习状态，激发学生学习热情。教师还可以利用多媒体教学设备，通过图片、视频、动态演示等方式，将实际生活中的数学知识直观地加以呈现，以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，让学生产生学习动力，自由地徜徉在知识的海洋中。

例如，在“几何图形”这一知识内容的教学中，教师可利用多媒体教学设备为学生呈现一些生活中常见的事物，比如桌子、板凳、文具盒、篮球等。然后提出问题：这些事物都是生活中常见的事物，它们有什么特点与共性呢？如何得到它们的平面图形呢？请大家运用所学知识，展开探究分析。最后，教师要针对学生的表现和探究结果，给予相应的评价。教师的评价要以鼓励表扬为主，以点燃学生学习和探究热情，树立学生学习自信心。

5.开展实践活动

开展实践活动，能提高学生知识应用能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力，帮助学生熟练掌握数学知识。在教学过程中，教师可定期组织各种比赛活动、游戏活动、角色扮演活动，让学生在紧张、激烈、欢乐的氛围中，快乐学习，轻松掌握数学知识，提升数学核心素养。教师还可以定期组织学生开展探究活动，可在课前预习与课后作业中，布置相应的探究题目，让学生通过与其他同学探讨、小组合作、查阅资料等方式，寻找解题思路，快速解决问题，提高综合素质。

例如，在“三视图”这一知识内容的教学中，教师可提前让学生对生活中的物品进行观察，将其不同的面的形状画出来，并对其特点进行总结。最后再以作业的形式，引导学生展开详细的论证与探究，以加深理解和印象，获得相应的数学知识。

三、 结语

综上所述，生活化教学应用于数学教学，能增强教学的直观性、趣味性，降低学生学习难度，激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。因此，在数学教学中，教师要积极应用生活化教学，营造生活化应用氛围，加强生活化引导，拓展生活化教学内容，创新教学方法，积极开展实践活动，以促进数学教学高效发展。

参考文献：

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