高职院校“解剖学”课程中开展PBL教学的探索

张明晓

摘 要：新冠肺炎疫情下，洛阳职业技术学院解剖教研室全体教师在做好线上教学准备工作的同时，根据自身应用信息技术的能力，采用钉钉、QQ直播、微信群和超星云课堂等多种方式进行教学活动，并从开课前的线上教学准备、解剖课程教学开展以及线上教与学过程的跟踪管理等三个方面严格把控，以提高学生的学习质量。

关键词：高职院校;解剖学;PBL教学;网络资源

中图分类号：G642;G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0010-02

新冠肺炎疫情下，为落实洛阳职业技术学院“停课不停教和不停学”的政策，学院解剖教研室全体教师积极行动，从开课前的线上教学准备、解剖课程教学开展以及线上教与学过程的跟踪管理等三个方面严格把控，以保障本学期一年级学生的解剖学课程能够有序有效地开展。本文主要对“解剖学”课程中开展PBL教学进行探讨。

一、开课前的线上教学准备

由于疫情的原因，洛阳职业技术学院开展线上教学的准备时间非常有限，而且全程在线教学也给全体教师带来了巨大的挑战。在本学期，学习解剖学的班级分别有护理专业（对口班、普招班）、检验与药学专业。为此，本校解剖教研室开展了新冠疫情防控期间的教研活动，重点讨论如何有效地完成这些班级的解剖学线上课程教学，分班授课的优缺点，钉钉、QQ直播、微信群和超星云课堂在不同班级使用的可行性，应用直播软件应注意的事项，学生在特殊时期的学习效果、教师授课效果的评估方法等……解剖教研室领导提出相关专业课程教师可以组成一个单位共同建课，教师之间相互督促、相互学习。解剖教研室则就如何进行解剖学第一节课的教学、在线上授课过程中可能出现的问题以及解剖学课程思政如何导入不同专业等问题进行了探讨，教师们各抒己见，目的是保证各项教学准备工作的稳步推进。解剖教研室还把一些免费的网络平台推荐给各位教师和学生，如中国MOOC平台、中国医学教育慕课平台、成都泰盟虚拟仿真实验平台等，都有很多可利用的有效资源。每周教师授课后，解剖教研室召集教师总结线上教学的优势、不足，并让教师建立班级的微信群、QQ 群，随时跟进学生的学习状态。

二、在线解剖课程教学工作的开展

1.利用网络平台和多种授课方式开展教学活动

任课教师根据超星学习通在线教学模式及组织实施指导意见，将解剖学课程通过超星课程平台发布公告通知、课程学习资源。然后，任课教师把个人PPT、个人课前录制的课程章节内容讲解以及课程相关辅助资料等通过超星上传，学生可通过接收教师的课程公告得知本次课以及下节课的学习导航，有目的地学习和预习功课。学生还可通过教师在超星上传的其他辅助学习资料来加深对本次课程内容的理解。

任课教师课中可在超星学习通上设置抢答活动，课后布置作业让学生进行巩固和复习。除此之外，任课教师还可以通过超星学习通进行问卷调查，根据问卷结果的数据了解和分析学生的掌握程度，并在班级学习群中鼓励学生踊跃提问。任课教师要制定奖励制度，对踊跃提出问题的学生给予分值奖励，并作为平时的考核之一。

2.将课程思政融入线上解剖学授课中

课程思政是教学的核心，解剖教研室的教师们一致认为，本次全国人民万众一心抗击疫情是很好的思政素材，可以在此背景下导入课程思政，提高学生的医德素养。在解剖学的首次授课中，任课教师就提前准备了一线医护人员抗击疫情的事迹并分享给学生，鼓励学生学好本专业知识，做国家和人民的“守护者”。这些感人的事迹，能使学生的责任感和使命感进一步得到增强。

在讲授“脉管系统——心脏”这一章节时，任课教师应告知学生只有具备高尚的医德，有仁爱之心，才能学到精湛的医术。任课教师还要针对不同专业的学生，循序渐进地导入课程思政。例如，护理专业教师在讲授“心血管系统”这一章节时，要告诉学生，作为白衣天使要有善良之心，不分贫富贵贱，护理好每位病人。临床专业教师要引导学生，作为未来的医生，一定要有严谨之心，只有做到了严谨，才能提高医术。检验专业教师也要告诉学生，在给孩子抽血、扎针的时候一定要有耐心，有了耐心才能成为他们都喜爱的医护人员。这样，就能充分将课程思政融入到线上解剖学的授课中。

在新冠疫情防控期间，解剖实验课程教学很难开展。考虑到这一现状，解剖教研室的教师们让学生充分利用网络资源平台，进行网络实验模拟活动。例如，教师可要求学生用手机下载医维度数字化解剖软件，加深对解剖学结构的认识，并模拟组图;教师可要求学生注册成都泰盟实验虚拟平台的账号，并引导学生进行学习;教师还可在一年级学生中开展解剖绘图大赛，增强学生对解剖各器官结构的认识。

三、线上教与学过程的跟踪管理

线上教学有着丰富的资源，但是其也有缺点。它的缺点是教师不能面对面地时刻关注学生的学习动态。而且教师每准备一次课程，所耗费的精力远远多于线下授课。例如，为了防止网络拥挤及断网等突发事件，教师需要提前录制课程。但是在上课时教师不能单纯依靠提前录制的课程，还要时刻在线解答学生的疑惑，并在课后根据超星学习通反映学生学习情况的数据来整理总结本次线上教学的问题所在、学生掌握知识的程度、有无学生应付学习、哪些学生处于旷课状态等。

除此之外，解剖教研室要让任课教师认真填写每周的授课情况一览表，里面涉及授课时间、班级、人数、签到次数、开展课题活动次数、布置作业题目数量、学生参与率以及线上授课中途是否有突发情况等，以跟踪教师的线上教学过程。同时，解剖教研室还要求教师端和学生端分别在各自的端口上傳本次课程的教授和学习图片，以此来追踪教师和学生各自的上课、学习状态。

对于学生而言，线上学习的一个突出缺点是其单独一个人利用电脑或者手机学习时，有时会缺乏学习自觉性，稍不注意就会在思想上开小差。可见，针对学生的学习过程进行跟踪管理是保障其线上良好学习效果的重要手段。任课教师每次线上授课时，可根据学生的参与情况、任务完成率以及课后作业完成情况等监控每位学生，再根据超星学习通显示的学生学习任务点数据，来查看每一位学生真正的学习时间，了解每一位学生的学习效果。针对学生学习线上直播课程时学习专注度和学习效果都有所降低的情况，解剖教研室每两周进行一次章节考试，以此来增加学生的紧迫感。凡是每两周章节考试成绩低于80分的学生，予以单独批评教育，查找问题所在，重新进行考试，务必达到95分及以上才算及格。

四、结语

综上所述，在新冠肺炎疫情防控期间，洛阳职业技术学院解剖教研室全体教师进行各项线上授课活动得到了本校各部门的积极配合与支持。虽然进行线上教学面临着很大的挑战，但是解剖教研室教师根据自身的情况，选择使用适合自己的信息化教学手段，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，为培养更多高素质的医学人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张莉，刘健，孙波，等.新型冠状病毒疫情下生理学线上教学模式的探索与思考[J].医学教育研究与实践，2020（02）.

[2]姜哲，孟毅，孙书漪，杨晓雪，刘洋，孙威.PBL教学法在高职高专护理专业人体解剖学教学中推广的分析[J].职业技术，2017（11）.

[3]聂超，张蕾，曾庆琪.PBL教学理念构建卫生高职院校多媒体网络教学平台[J].中国信息技术教育，2014（20）.

[4]吕海侠，王渊，刘文彬，吕毅，颜虹.新冠肺炎疫情防控期间开展PBL教学活动的挑战与应对策略[J].医学教育研究与实践，2020（02）.

[5]张志军，刘露萍，王汝佳，欧凤荣.新型冠状病毒肺炎疫情防控期间线上教学的实践与思考[J].高校医学教学研究，2020（02）.