初中历史作业布置的原则及策略摭探

董永强

摘 要： 作业是课堂教学的延伸，是检验学生学习成果的途径，也是巩固学生所学知识的重要手段。教师要遵循少而精、趣味性、开放性、层次性原则，从转变作业布置观念、勇于探索和创新、及时反馈和讲评等方面入手，优化初中历史作业布置，充分发挥作业应有的作用，培养学生自主学习能力和自主探究能力，提升学生历史素养。

关键词：历史教学;作业布置;原则;策略;自主学习能力;历史素养

中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0076-02

作业是课堂教学过程的延伸和补充，能够起到夯实、深化课堂知识的作用。因此，科学设计作业显得尤为重要。新课程理念下的作业应该是开放的、内外联系的。这样，学生在实践过程中才能提升自身能力和素养，获得健康成长的动力。教师要根据学生认知特点和兴趣爱好，有意识地对作业进行个性化设计。要尊重学生的主体性、引导学生转变学习方式、培养学生自主学习能力和自主探究能力。因此，作业布置应贯彻生本教育理念，关注学生的主体性，致力于学生自主学习能力和自主探究能力的培养。本文对初中历史作业布置应遵循的原则及策略进行探讨，以更好地发挥其应有的作用，提高历史教学质量，提升学生历史素养。

一、初中历史作业布置应遵循的原则

1.要遵循少而精的原则

初中阶段，随着学习科目的增加，学生的学习压力也在增大，减负成了重要的目标之一。因此，初中历史作业布置要遵循少而精的原则，既要完成对所学知识的巩固，又要减轻学生的学习负担。为此，教师应选择一些包含多种知识点、具有代表性的题目，以提升学生的解题能力，让学生学习到解题思路和解题方法，做到举一反三，从而把学生从繁重的作业中解放出来，促进学生德智体美劳全面发展。

2.要遵循趣味性的原则

爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。学生只有对历史学习感兴趣，才能积极主动地投入其中，才能产生强烈的求知欲望。因此，激发学生学习兴趣是历史教学的关键。在初中历史作业布置过程中，教师要增强作业的趣味性，以激发学生完成作业的热情，调动学生完成作业的积极性。教师要结合教学内容，将更多趣味性因素融入初中历史作业。比如，教师可设计讨论式作业，引导学生讨论交流，实现多种思维的碰撞，以发散学生思维，提升学生历史素养。

3.要遵循开放性的原则

随着信息技术的迅速发展，学生获取信息的来源更加广泛，从而会产生更多想法。因此，教师在布置历史作业时，要遵循开放性原则，注重设计开放性作业，培养学生逻辑思维能力、历史思维能力。比如，在“三国鼎立”一课的教学中，教师可给学生布置一道评价题：你是如何看待后人评价曹操“治世之能臣，乱世之奸雄”的？一般来说，学生都非常喜欢这类开放性作业。从作业的反馈情况来看，众说纷纭，有的学生认为曹操是一个好人，他统一了黄河流域并且发展了生产力，有的学生认为曹操是一个残暴之人，生性多疑，心狠手辣，有的学生既指出了曹操的优点，又指出了曹操的缺点。教师可引导学生从正反两方面来看待曹操，让学生学会一分为二地看待和评价历史人物。

4.要遵循层次性的原则

目前，学校都是以班级授课为主，基本上都是大班制教学，班级学生较多。学生存在着一定的个体差异，教师要充分尊重学生的个体差异，布置的作业要具有层次性，以适合不同层次的学生，从而让他们各有所得。俗话说，适合自己的，才是最好的。教师要做到因材施教，就要创新作业设计，设计出不同类型的作业，布置给不同层次的学生，让不同层次的学生在不同层次的作业中感受到成功和喜悦，体会到历史学习的乐趣。

二、初中历史作业布置的策略

有研究表明，在以下情形中，学生的学习效率会比较高。一是有很高的学习兴趣时，学生的学习状态是最好的。二是教师能把教学内容用多种形式进行展示时，学生的学习状态是最好的。三是当学生能自主创新、自主学习时，学生的学习状态是最好的。四是当学生能够学以致用时，学生的学习状态是最好的。因此，初中历史教师如何布置历史作业对学生学习效率有着重要影响。

1.要转变作业布置观念

在布置历史作业的过程中，教师要转变思想观念，注重培养学生的学习能力，提升学生历史素养。因此，教师要进行有效的作业设计，做到不仅能让学生积极主动地完成作业，还能为学生完成作业提供更大的空间，以实现培养学生学习能力、提升学生历史素养这一教学目标。教师要注重提高学生自主完成作业的积极性，不仅要帮助学生理解历史知识，还要帮助学生构建历史知识体系。比如，在“活字印刷术”这一章节的教学中，教师可设计实践性作业，让学生动手操作，感受活字印刷术的特点和优势，感受发明活字印刷术的重要意义和价值。在“改革开放”这一章节的教学中，教师可列举改革开放给人们生活带来的变化，给中国经济发展带来的影响。为加深学生的感受和体会，教师可设计社会调查类的实践性作业，让学生调查了解改革开放前人们的生活状况，并与现在的生活进行对比。这不仅能培养学生社会调查能力，还能让学生感受到祖国的巨大变化，更加珍惜现在的幸福生活，激发学生爱国主义情感。初中历史作业布置形式可以是多种多样的，内容也可以是丰富多彩的，这样才有利于提高历史教学质量。

2.要勇于探索和创新

面对初中历史作业布置存在的问题，教师要勇于探索和创新，提高作业布置的质量，以更好地发挥其作用。在探索和创新的过程中，肯定会遇到许许多多的困难，还会产生懈怠心理。但是，教师一定要告诫自己，千万不能放弃，要有坚定的信念，要有持之以恒的精神。作业布置得好，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。教师可以放弃布置抄写、默写等作业，让学生以小组为单位对作业进行讨论分析，这样能加深学生的印象。还可以开展小组合作学习，让小组与小组之间进行学习竞赛等，引导学生深入探讨和交流，把作业完成得更好。小组合作学习，能激发学生学习兴趣，点燃学生学习热情。在探讨和交流中，学生的语言表达能力、思维能力会得到有效培养。相关调查表明，学生都非常喜欢这种形式的作业，这种作业能让他们有更大的收获。

3.要及时反馈和讲评

对布置的作业教师要及时进行反馈和讲评，以便对作业进行调整和改进，使之更适合学生，让学生积极主动地去完成。因此，教师要及时批改学生的作业，并对作业存在的问题进行记录和整理，分析作业量是否合理，是否在学生的接受范围之内，学生掌握知识点的程度如何，在哪些方面还需要加强。记得有人这样说过，教师的成长等于经验加反思。因此，在布置作业的过程中，教师一定要不断地进行反思，不断地总结经验，还要多听取学生的意见和建议，多借鉴和学习其他教师的经验，多与其他教师进行探讨和交流。

三、结语

总之，作业是课堂教学的延伸，是检验学生学习成果的途径，也是巩固学生所学知识的重要手段。当前，教师布置作业时还存在着过量、无效练习等问题，不仅加重了学生的学习负担，而且影响了学生独立思考、探究能力的培养。要改变这种现象，教师在布置作业时就要遵循少而精、趣味性、开放性、层次性原则，从转变作业布置观念、勇于探索和创新、及时反馈和讲评等方面入手，优化初中历史作业布置，充分发挥其应有的作用，培养学生自主学习能力和自主探究能力，提升学生历史素养。

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