基于化学素养的农村初中化学教学探究

孙玉山 秦拉吉

摘 要：随着教学改革的深入推进，化学教学的要求越来越高，教师在课堂教学中不仅要重视化学知识的传授，还需要培养学生的化学素养，有效提升学生的综合能力。文章从化学素养培养的重要性入手，分析农村初中化学教学现状，探究基于化学素养的农村初中化学教学策略。

关键词：化学教学;化学素养;农村初中;综合能力

中图分类号：G633.8 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0074-02

随着教学改革的深入推进，如何转变学生的学习方式与提高学生的学科素养，已成为农村初中化学教学的主要任务。要培养学生的化学素养，就要激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。为此，教师要创新教学方法，注重突出学生的课堂主体地位，充分发挥学生的主体作用，从传统的注重知识传授转变为注重能力培养。本文结合教学实践，对基于化学素养的农村初中化学教学策略进行探究，以提高教学效率和教学质量，促进农村初中化学教学发展。

一、化学素养培养的重要性

化学素养是一种以化学能力为核心的综合素养。培养学生的化学素养，不仅能提高学生学习成绩，还能提升学生的综合能力。在化学教学中，教师不仅要注重基础知识的传授，还要注重学生化学思维、化学探究能力和综合实践能力的培养，全面提升学生的化学素养。为此，教师要不断提高自身的专业素养和业务能力，努力探索提升学生化学素养的教学方法。

二、农村初中化学教学现状

1.学生学习兴趣较低

在任何学科的学习中，兴趣都是最为重要的，学生只有对这一学科产生兴趣，才能积极主动地投入其中，才能提高学习效率和学习质量。然而，从农村初中化学教学现状来看，有些学生对于化学学习的积极性不高，学习比较被动，缺乏应有的学习兴趣。

2.教师教学方法单一

在实际教学中，有些教师的教学方法单一，不管什么教学内容，采用的教学方法都是理论知识讲解加课后练习。长此以往，学生对化学学习兴趣会逐渐下降，不但会影响学习效果，还会对化学学习产生反感。还有些教师仍然采用传统教学方法，课堂上以灌输式讲解为主，使学生的学习非常被动，影响了学生主观能动性的发挥，束缚了学生的思维发展。这不但不利于学生的全面发展，而且无法适应新课改需要，影响学生化学素养的提升。

3.教学设备落后

在农村初中，教学设备相对落后，导致很多实验无法进行，只能靠教师讲解。这样，学生对化学反应的印象并不深刻，难以取得良好的学习效果。农村初中教学设备跟不上时代的发展需要，这在很大程度上会影响教学效果。

4.忽视实验操作

化学是一门探究性较强的学科，需要进行大量的实验。通过化学实验，学生能加深对化学知识的理解，从而更好地进行掌握。然而，在农村初中化学教学中，化学实验设备缺乏，学生动手做实验的机会比较少，这对化学教学质量会有一定的影响。此外，部分教师对实验教学重视程度不够，认为没有必要做实验。这部分教师的观点是：做实验会浪费大量的时间，学生也很难从实验中有所收获。

三、基于化学素养的农村初中化学教学策略

1.创设情境，激发学生学习兴趣

要提高初中化学教学质量，需要激发学生学习兴趣，有了学习兴趣，学生才会有学习的积极性和主动性。因此，在化学教学中，教师要创设教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。在传统教学中，教师都是直接进行理论知识的讲解，这对于一些接受能力较差的学生来说，理解起来会比较困难，容易降低学生的学习兴趣，让学生失去学习信心。为此，教师在教学过程中要创设教学情境，增强教学的直观性、生动性，以吸引学生的课堂注意力，降低学生的理解难度。化学知识和日常生活具有紧密联系，在化学教学过程中，教师可为学生创设生活化情境，将化学教学与实际生活联系起来。这不仅能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动融入情境之中，还能让学生体会到化学的实际价值。

2.利用多媒体教学，培养学生的思维能力

随着现代信息技术的发展，教师可利用多媒体开展教学。多媒体能使抽象的化学知识具象化，加深学生对化学知识的理解，有利于培养学生的思维能力。例如，在人教版初中化学“酸和碱的中和反应”这一章节的教学过程中，教师可利用多媒体为学生播放有关酸碱中和反应的实验，并引导学生围绕“烧杯中的溶液是什么溶液”“为什么加入酚酞溶液和稀盐酸溶液后，烧杯中的溶液会发生颜色变化”进行讨论交流。学生经过讨论交流，可以得出烧杯中的溶液是氢氧化钠。教师利用多媒体教学可以直观地展现化学实验过程，引发学生积极思考，这有利于培养学生的思维能力。

3.构建知识网络，提升学生自主学习能力

初中化学知识点比较零散，但存在一定的内在联系。因此，教师可引导学生对化学知识点进行梳理，构建知识网络，以提升学生的自主学习能力和化学素养，为学生化学学习打下坚实基础。例如，人教版初中化学“元素”这一章节内容是化学学习的基础，对化学学习具有关键性作用。为了让学生更好地掌握这部分知识，教师可引导学生构建与元素相关的知识网络，将元素分为不同类型。在对元素进行分类汇总的过程中，学生能够进一步加深印象，有效提升自主学习能力。

4.开展实验教学，提升学生探究能力

实验是化学教学的重要组成部分，开展实验教学，可以让学生了解化学现象产生的原理，加深学生对化学知识的理解，还可以培养学生动手操作能力和创新思维，提升学生化学素养和探究能力。教师可充分利用化学实验，让学生在动手实践的过程中不断进行思考，有效提升探究能力。例如，在人教版初中化学“制取氧气”这一章节的教学中，教师可让学生自己动手进行实验，以提升学生探究能力。教师要先为学生讲解实验的流程和步骤，然后让学生根据流程和步骤进行实验。在实验过程中，教师可以对学生进行提问，引导学生深入思考和探究。开展实验教学，不仅能让学生对实验过程和结果有更加深刻的印象，还能激发学生学习兴趣，提升学生的探究能力。

5.设计科学合理的作业，提升学生学习能力

课后作业能帮助学生巩固知识，提升学生学习能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，教师要充分利用布置课后作业这一契机，设计科学合理的作业，以提高作业的针对性、目的性。教师在布置课后作业时，需要注意的是，不能光靠作业的“量”，而要保证作业的“质”。从教学实际来看，“题海战术”不仅不能有效提高教学质量，还容易引起学生的反感。因此，教师要科学合理地布置课后作业，做到适量适度。同时，教师还可以鼓励学生利用网络对知识进行拓展，丰富自己的知识面，提升学习能力。例如，在人教版初中化学“化学元素与人体健康”这一章节的教学中，教师在布置课后作业时，可让学生搜集自己平时所吃的食物，并将其中的物质成分详细列出来，利用所学的化学知识分析这些食物中都含有哪些对身体健康有益的物质。这样的作业不仅能激发学生化学学习兴趣，还能培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生学习能力。

总之，随着教学改革的深入推进，化学教学的要求也越来越高，教师不仅要重视化学知识的传授，还需要培养学生的化学素养，提升学生的综合能力。要贯彻落实教学改革要求，实现化学教学目标，教师就要认真分析当前农村初中化学教学中存在的问题，并采取相应的措施，以提高教学效率和教学质量，促进农村初中化学教学发展。

参考文献：

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