高职院校“基础”课专题教学刍议

冯雪 宋阳

摘   要： 专题教学，是“基础”课向教学体系转变的理论要求，是“基础”课向教学体系转变的现实必然。采用专题教学，尤其是利用专题导向形式开展的“基础”课，关注并解决学生困惑可以成为专题教学的“切入点”，熟知青年学子的当下心态可以成为专题教学的“牵引器”，提高“基础”课的亲和力和针对性。

关键词： “基础”课   专题教学   理想信念

2019年6月教育部发布由高等学校思想政治理论课教学指导委员会组织编写的“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）专题教学指南。一方面明确了“基础”课专题教学的可行性，利于教师实现教材体系向教学体系转变，另一方面指出专题教学的必要性，凸显专题教学在“基础”课上的思想性、理论性和亲和力、针对性。“基础”课专题教学研究既有现实意义又有理论意义。

一、“基础”课专题教学的出场

“基础”课专题教学，是“基础”课向教学体系转变的理论要求，是“基础”课向教学体系转变的现实必然。

（一）“基础”课向教学体系转变的理论要求

根据最新版专题教学指南所示，专题教学指南将教材共分为16个专题，计划安排学时数为46学时。专题教学摒弃了长久以来教材体系的生涩难懂与枯燥乏味的表象气质，将生动活泼、鲜活有力的专题内容与教材内容相结合，力求在“基础”课的教育教学活动中完整展示教学目的，清晰明确地表达教学要求，将理论与生活实践结合，实现教材向教学的转化。“教无定法，贵在得法”，教材体系的内容更符合规定性的理论要求，专题教学更利于新时代大学生系统掌握科学的理论知识与知识框架，是“一个内容的两种表现形式”，为专题教学的实现提供了现实要求的可能性，也是“基础”课实践教学的必然要求。

（二）“基础”课向教学体系转变的现实必然

“基础”课是融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性等多种特性于一体的“思政大课”，主要针对现当代青年学生在成长成才过程中面临的思想疑惑、法律不解和理论难点，通过开展专题教学，有效解决学生的现实问题，专题教学着力引导大学生提高自身认识、增强法律认知和阐释理论疑惑，着力培养当代大学生自觉成为担当民族复兴大任的时代新人。“基础”课专题教学可以帮助大学生解决现实社会生活实践中的思想疑惑、法律不解和理论难点，面对现实问题时的狭义理论思维，引导青年学生从马克思主义的立场看问题、想问题、解决问题。

二、“基础”课专题教学的实践

下面以专题五确立崇高科学的理想信念专题为例。

（一）确立崇高的理想信念

自古以来就特别强调“人贵有志”，“志向”其实就是理想信念，“立志”就是确立理想信念。《三国志》中曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。”通过这段文字记载，教师提问成为英雄需要具备什么条件？同学们回答之后，教师进行评析：在曹操看来成为英雄应具备两个条件：第一是有大志，第二是良谋。“良谋”就是智慧，但是首要条件是有“大志”。何为“大志”呢？在曹操看来“吞吐天地之志”就是“大志”。

习近平同志强调“青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定”[1]。习近平同志对青年的寄语中提到一个词，即“志存高远”。何为志存高远什么样的志向为“高”，什么样的志向为“远”呢？

首先，纵向要“高”。“理想”应该具有一定的高度。就是同学们在确立理想、目标的时候，一定要尽可能将其设定得高一些，因为只有这样才会激励自身付出更多的努力，花费更多的心血，如此才能开发一个人奋进的潜能。其次，横向要“远”。就是我们确立的这个理想信念一定要“远”。“志存高远”中的“远”，主要指的是同学们在确立理想信念时，特别是终极理想的时候“视野要开阔”。“开阔”就是要打开眼界，破除现实困境。

（二）在实践中放飞青春梦想

首先，理想与现实是辩证统一的。对立：理想高于现实，是现实的升华;理想指向未来，总是比现实更美好。统一：现实是理想的基础，在一定条件下理想可以转化为未来的现实。我们既不能因为现实的残酷轻易放弃理想，又不能因为理想的美好而忽视现实的残酷。其次，我们在追求理想的过程中应有坚如磐石的信念和攻坚克难的意志。最后，树立的理想要契合实际，切忌好高骛远。否则，就算你的理想再丰满，没有实现的可能性，只能承受来自现实的冲击，变得骨感、渺茫，甚至变成空想。

其次，关于个人理想与社会理想的关系，就是要在社会理想的指引下追求并实现个人理想。个人理想与社会理想的关系主要表现在两个方面：第一，社会理想规定和指引着个人理想;每个人个人理想的确立，必须以社会理想为引导。第二，个人理想必须以社会理想为指引，实现个人理想必须以社会理想的实现为前提和基础。社会理想与个人理想并不是非此即彼的存在，而是相互联系的。每个人的理想要得到升华，一定是同社会理想相关联、相融合的。马克思主义认为人的本质是一切社会关系的总和。人既然是社会的一分子，追求个人理想必须以社会的理想为指引，实现个人理想必须以社会理想的实现为前提和基础。

最后，作为新时代大学生，青年学子如何为实现梦想而努力呢？或者说如何在实现中国梦的实践中放飞青春梦想呢？牢记下面三个关键词：行动力、始于足下和意志力。

1.行动力。教学经验表明，每位同学都有着对未来的美好憧憬。但是，我们认为同学们之间的区别不在于有没有理想，而在于如何对待自己的理想。为什么有的理想实现了，而个别同学的理想、初心、抱负却离大家渐行渐远呢？我们认为有以下原因：之前那个理想压根就不是理想，因為不切合实际，没有实现的可能性，脱离了现实谈理想，理想必然会沦为空想。假如同学们的理想是没有任何问题的，既切合实际又很崇高，但是同学们只是停留在“想”的阶段而已，没有付诸任何行动，必然理想会离同学们渐行渐远，幻想罢了。正如诗人艾青所说：梦里走了许多路，醒来还是在床上。有的同学躺在床上只是在做梦，不但期待的理想遥遥无期，就连拥有的东西也会失去，如青春、热情、智慧，还有对自己的信任、尊重，都会随着你的惰性与你渐行渐远。因此，我们一定要克服“敏于思而拙于行”的弱点，“必须不驰于空想、不骛于虚声”[2]，提高行动力，让行动做统率。

2.始于足下。同学们可以胸怀大志，但首先要始于足下，切记不要眼高手低。没有始于足下的行动，再高远的志向也只能化为泡影。敢问路在何方，路就在脚下。在点点滴滴的小事中，在扎扎实实的学习中，在一切平凡的工作岗位上。“千里之行，始于足下”。没有许许多多小事的成功，再大的理想、再大的事业也只不过是鏡花水月罢了。

3.意志力。理想变为现实并非一帆风顺，往往会遭遇波澜和坎坷，而且理想越远大，实现过程越复杂，越是需要漫长的时间和等待。除了拥有行动力和始于足下之外，还需要有坚忍不拔的意志力。从心理学来讲，就是我们要有“迟延满足的忍耐力”。我们总是在羡慕、仰慕那些成功的人。事实上，那些成功的人只不过是把他们的理想信念坚守到底而已。同学们要明白，在为理想奋斗的过程中有机会、有能力还不够，还需要磨砺意志力、忍耐力。

综上所述，专题教学在实践中有着良好的效果。尤其是在“基础”课中，“确立崇高科学的理想信念”更是显得尤为重要。首先，理想信念昭示奋斗目标。如同人的思想和行为的“定向器”，指引着你向何处去，永不迷失前进的方向和奋斗的勇气。其次，理想信念为我们提供前进的动力，就如同人们心灵的“发动机”，有了发动机，我们就有了奋发进取的巨大动力，克服前进道路上的一切困难。最后，理想信念可以提高人的精神境界。就如同人们精神世界的“净化器”，使我们有能力、有条件将理想变为现实，在实践中放飞青春梦想。

三、“基础”课专题教学的反思

思想政治理论课直接关系到各门思想政治理论课的实际教学效果和教学质量，采用专题教学，尤其是利用专题导向形式开展的“基础”课，关注并解决学生困惑可以成为专题教学的“切入点”，熟知青年学子的当下心态可以成为专题教学的“牵引器”，进而提高“基础”课的亲和力和针对性。

（一）关注并解决学生困惑是专题教学的“切入点”

青年作为社会主义现代化强国的建设者，作为中华民族伟大复兴的亲历者，最基础的是以坚定的理想信念筑牢精神之基。心中有信仰，眼中才有方向，脚下才有力量。正如习近平同志所说：“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。”[3]纵观近代以来中国历史，社会主义挽救了中国，中国特色社会主义发展了中国。从历史和现实的逻辑中不难得出结论：新时代的大学生应当志存高远，树立崇高的理想信念，有马克思主义的坚定信仰，有中国特色社会主义共同理想和共产主义的坚定信念。

在日常教学中，青年学生的思想困惑可以作为教学的有效“切入点”。当前学生的思想困惑主要集中在理论知识与现实社会、理想信念与当前社会思想、学业压力与未来就业趋向等不同领域和不同方面，造成这些困惑的原因是多方面的，但集中解决这些问题的关键抓手之一是树立青年学生坚定的理想信念，这一理想是中国特色社会主义共同理想，这一信念是对马克思主义的坚定信心。达到教学目的的关键是发挥“基础”课作为思想基础的关键作用，只有这样，才能达到良好的“基础”课实际教学效果。

（二）熟知青年学子的当下心态是专题教学的“牵引器”

青年学生是中国特色社会主义事业的建设者和继承者，青年学生必须坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，因为直接关系到中国特色社会主义事业的生死存亡。每个人都有一个小梦想，为实现小梦想的奋斗历程汇聚在一起就是一个大大的中国梦。青年学生只有坚定“四个自信”，才能从容应对意识形态领域的各种挑战。

学生整体是爱国的，是实现中国特色社会主义共同理想的建设者，更是未来中国特色社会主义伟大复兴事业的接班人。当下青年学子的社会心态整体是与党和国家的政策相一致的，唯一缺少的连接点是青年学子如何在伟大实践中贡献力量，青年学子的热情和激情如何有效地与伟大复兴的中国梦连接，这是专题教学要突出的重要教学难点，也是提高“基础”课实际教学质量的重要“牵引器”。

综上所述，青年有青年的历史际遇，青年有青年的历史担当。青年学生理应主动正确认识理想与现实之间的关系。我们的远大理想是实现共产主义，坚持和发展中国特色社会主义，时刻需要实实在在的努力。青年学生不忘初心牢记使命就要将爱国主义情怀和马克思主义信仰结合起来，将奋斗精神和时代责任结合起来，将锻造本领和锤炼品行结合起来，内化于心、外化于行，这是时代赋予青年人的使命，也是时代赋予思想政治理论课的重大责任。

参考文献：

[1]习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话[EB/OL].（2019-4-30）[2020-10-9].http：//www.12371.cn/2019/04/30/ARTI1556627564195443.shtml.

[2]国家主席习近平发表二〇一八年新年贺词[EB/OL].（2017-12-31）[2020-11-12].http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-12/31/c_1122192418.htm.

[3]习近平给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信[EB/OL].（2017-12-31）[2020-11-12].http：//theory.people.com.cn/n/2013/1206/c49171-23763101.html.

基金项目：本文为“2019年宁夏哲学社会科学和文化艺术人才托举工程”项目阶段性研究成果;“2019年宁夏高校思政课程教育教学改革”项目阶段性研究成果;“2016年度宁夏自治区级高职院校教学工程”项目阶段性研究成果。