声乐合唱中情感的渗透策略分析

马进

在演唱艺术中情感也是一种很重要的组成因素，演唱者的情感可以是开心的、难过的、生气的等，且在进行声乐合唱时，演唱者的情感会直接影响音乐的情绪。合唱不同内容的歌曲，要有不同的情感，例如：演唱积极向上的歌曲时，演唱者就应该将积极的情感渗透进合唱排练中，才能更好地表达合唱歌曲的情绪。因此，为了更好地表达音乐的情绪，教师就要注重学生的情感排练，通过科学合理的方法，引导学生在声乐合唱排练中将情感渗透进音乐。

一、声乐合唱概述

声乐合唱，主要以多声部的人声合唱为主，是音乐表演的一种形式。齐唱包括在合唱之内，但是合唱不同于齐唱，虽然都是多人参加的集体演唱，但是在合唱中通常都是有几个声部的齐唱一起组合成一首合唱乐曲。通常来说，合唱的人数不能少于12人，分为若干个声部，将若干个声部进行有序的结合，再相互配合，既独立又团结地演唱出一首音乐。如果是四声部合唱，每个声部就必须等于或多于三个人，才可以更好地形成一个个独立的声部，才不至于出现某个声部音量过高，某个声部音量过小的情况，导致乐曲的音量差距过大，形成不好的听觉感受[1]。合唱的表演形式可分为有伴奏和无伴奏，有伴奏的合唱能将人声和音乐分隔，能让听众更好地理解人声部分表达的情感。无伴奏的合唱是纯粹的人声合唱，难度比有伴奏的合唱大。在无伴奏的合唱中，能够更好地显现出人声的表现能力，一个合唱团的综合能力在无伴奏的合唱中能够更清晰地表现出来。好的合唱团除了长期进行声乐合唱排练，还得掌握一定的合唱技巧，再将情感渗入合唱当中，才能提高合唱的中和能力。在合唱过程中，优秀的演唱者能将合唱的整体能力大大提高，因此，演唱者要在成熟的演唱技巧之上拥有浓厚的演唱兴趣，并且能将音乐的情绪更加准确地表达出来，才能进一步提高演唱感染力，才能成为一名优秀的演唱者。一个优秀的合唱团当中，只有每一位演唱者都是优秀的，才能保证整体的高质量合唱。

二、在声乐合唱排练中情感的渗透策略

在声乐合唱中，情感是影响声乐合唱质量的主要因素，在了解音乐的创作背景以及创作者的创作情绪之后如果能将正确的情感渗入音乐，渗入声乐合唱排练中，就能更好地提高学生的声乐合唱能力。为了提高学生的声乐合唱能力，教师就要在声乐合唱排练中进行情感的渗透，在教师的情感渗透当中，教师的引导有着很大的影响[2]。

（一）了解音乐背景，感受音乐情绪

声乐合唱排练不仅仅是简单的声乐和技能排练，而是要注重提升学生的音乐核心素养，继而提高学生的综合素质。在进行声乐合唱排练当中，教师如果一味地让学生练习声音和练习合唱技能，只会让学生成为一个没有感情的演唱机器。因此光是排练学生的合唱技能与声音是不够的，教师要在情感中入手，在学生们进行声乐合唱排练之前让学生先对所要合唱的歌曲进行赏析，了解所合唱的歌曲的背景，继而了解创作者的创作情绪，让学生能够身临其境地感受该首歌曲的情感，才能在进行声乐合唱排练中更好地将情感渗入音乐，才能进一步提高合唱能力。

教师在音乐赏析的过程中，要适当地引导合唱的学生分析音乐作品，了解音乐作品所处的时代环境以及创作者的创作特点与音乐风格等，从而更好地理解合唱的作品，才能够将情感更好地融入声乐合唱排练当中，更好地进行声乐合唱排练。在进行声乐合唱排练前期，教师可以让学生对歌曲进行初步的演唱尝试，在理解作品情绪的基础上，反复进行演唱排练，直到学生能够准确把握作品的情绪特点，继而能够在声乐合唱当中贴合音乐表达情感，不仅有利于激发学生的音乐潜力，也有利于更好地提升学生的音乐素养和音乐综合能力。

（二）做好备课工作，创造更好的环境

教师在声乐排练中要更好地将情绪表达出来，因为声乐教师的情绪对学生具有强烈的感染力，不仅能够更好地调动学生的情绪，还能够让学生对音乐有更好的理解[3]。基于此，声乐教师要敬业，对学生负责，先是了解音乐作品的背景，并且思考如何更好地表达音乐的情感，充分做好备课工作。

良好的课堂氛围能够让学生身心放松，提高对音乐学习的兴趣和声乐合唱排练的兴趣，才能够更好地接受教师的知识，才能够激发学生的情感想象，使身体各个器官达到控制自如的状态，因此。如果在身心过于紧张的状态下，就无法将声乐合唱排练效果达到最佳。因此，教师要为学生创建一个良好的课堂氛围，创建一定的情景，让学生在一定的情境中获得良好的情感体验，让学生更好地感受到音乐的魅力，有利于学生提高情感想象的广度和扩大情感想象的宽度。

在进行声乐排练的过程当中，应当充分发挥教师的主导作用，为学生创造更好的环境，声临其境地感受音乐，以达到引导学生将情感渗透进合唱排练中的目的，更好地提升学生的演唱能力以及音乐核心素养。

（三）注重教材的选择和应用

在进行声乐合唱排练中，学生演唱的情感表现取决于音乐的内容，以及音乐的创作背景，结合音乐的旋律起伏以及节奏节拍的变化进行情感表现。在教材当中学生可以从文字当中更好地了解音乐作品，因此，教师应当注重教材的选择以及运用。在选择教材的时候，根据学生的音乐能力以及状态来选择教材的艺术性和科学性，使学生能够更好地通过教材理解音乐，进行音乐情感渗入，才能够激发学生的音乐潜力，提高声乐合唱的能力，更好地发挥学生的情感想象，在对音乐的了解过程当中更好地表达音乐作品。

由于音乐作品歌词的喜怒哀乐决定着曲子的节奏以及旋律，因此，为了让学生在声乐合唱当中能够更好地展现音乐作品的艺术魅力，就要发挥音乐特有的抒情功能。教师要更好地运用教材，利用音乐旋律本身的魅力，向学生介绍音乐作品的表现手法以及歌曲的艺术形象，以达到增强歌曲感染力的效果，同时教师也要结合教材的内容，根据实际情况，做好备课的准备，通过多媒体设备，向学生更好地进行声乐授课以及声乐合唱排练指导，让学生能够将情感更好地融入声乐合唱当中。

（四）调动学生情绪，使学生成为主体

由于演唱者的情绪能够直接影响音乐的情绪，当演唱者的情绪比较积极时，演唱出来的音乐就会比较活泼，比较激昂。当演唱者的情绪比较低落时，演唱出来的音乐就会比较悲伤，比较消极[4]。因此，为了学生能够在声乐合唱中更好地表达音乐的情绪，教师就要在声乐合唱排练中充分调动学生的情绪，让学生从心理上和生理上做好准备，进入适当的演唱状态。以学生为主体，激活学生的情感，提高学生的合唱兴趣，让学生在强烈的情感体验当中进行情景想象，以更好地表达音乐。

在传统的声乐合唱中，教师一味地教授学生演唱的技巧，忽略了学生的情感培养，忽略了让学生了解音乐的创作背景及创作情感，导致学生在进行声乐合唱排练当中比较呆板，缺乏演唱的情绪，声音空洞乏味，只是单一地按照音符去演唱，无法更好地表达出音乐的情感。因此，教师要根据情况改变策略，要在商业合唱排练中引导学生进行情感的渗入，将情感更好地融入音乐作品当中。

（五）增加师生之间的互动

在进行声乐合唱排练当中，师生之间的互动也尤为重要。因为师生之间的交流不仅仅可以传授知识，也可以互相交流彼此的情感思想。让师生能够更好地理解对方的想法，教师能够更好地调整自己的策略，学生也能更好地理解教师的语言，从而跟上教师的步伐，大大地提升声乐合唱的能力。因此，教师在进行声乐合唱排练当中，应该创建一个平等的师生关系，鼓励学生进行交流，互相了解对方的思想，更好地了解音乐情感，才能将情感更好地融入声乐合唱排练当中，产生事半功倍的效果。

三、结束语

综上所述，每一个学习声乐合唱的学生都有无尽的潜能，教师要以学生为主体，根据学生的能力和学习状态改变自己的策略，发挥教师的主导作用，注重教材的选择和应用，做好备课工作，为学生创造一个良好的学习环境，提高学生对声乐合唱的兴趣。以达到培养学生的同理心，提高学生的演唱技巧，让学生更好地将情感融入课程当中。同时，师生之间也要加强互动，让学生在良好的师生交流当中更好地理解作品，以及改正自身的缺点，继而进一步提高学生的音乐核心素养和综合素质，成为一名优秀的演唱者。