农村初中随班就读学生的数学教学与管理

谢禹

摘  要：学生随班就读不仅要让特殊学生与普通学生一起交往活动，增加他们的安全感和自信心，还要让农村初中给特殊学生提供必要的、有针对性的教育和服务，开发他们的潜能。双管齐下，才能使特殊学生群体更好地融入社会生活和日常学习中。

关键词：农村初中;随班就读;开发潜能;增加自信

隨班就读是当前农村初中教学中无法回避的焦点问题，每个学校或多或少都会有一些特殊学生。在平时的教学过程中，教师要充分考虑他们的特殊性，既要同等对待，又要特殊对待，要把握好同等和特殊之间的度。

一、教师鼓励，激发随班就读学生的内驱力

俗话说：良言一句三冬暖，恶言伤人六月寒。学生都渴望受到表扬和鼓励，尤其是随班就读的学生。教师的鼓励会使他们放下心中的不安，慢慢地敞开自己的心扉，并敢于在课堂上发表自己的想法和见解。因此，在进行初中数学教学时，教师要根据课堂情境适时地给予随班就读学生一些夸奖和鼓励，让他们在数学课堂里找到存在感，获得学习初中数学的成就感，进而将这种存在感和成就感转化为努力学习数学知识的内驱力，并不断提升自己自主探究学习的能力。

例如，路程问题是人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）七年级上册“一元一次方程”中的经典问题，很多学生刚开始学习时都会混淆相关的概念和公式。在数学课上，教师讲到相关的例题，随班就读的生1被教师点名后成功地解答了例题。教师当即夸奖生1学得很认真，也让其他学生给生1鼓掌。学生都带着惊讶的神情给生1鼓掌，他们没想到平时内向到不怎么说话的生1能轻松地解答这道例题。教师的夸奖和学生的掌声让生1开心得笑了。从那以后，生1更加认真、努力地学习初中数学，课堂上总能看到他积极参与教学互动的身影。生1的积极表现也带动了班级里其他随班就读的学生，他们开始和普通学生一样积极地开始平时的学习生活。

好孩子是夸出来的。课堂教学中的很多实际案例都显示出了鼓励的神奇。面对随班就读的学生，教师应该给予更多的夸奖，用鼓励温暖他们的身心，进而激发他们学习的热情和积极性，让他们更加高效地参与到初中数学学习中。

二、同学互助，提升随班就读学生的融入感

学生之间的互帮互助不仅能促进深厚友谊的建立，还能提升学生的合作能力和交流能力，让学生更好地投入到日常学习中。因此，在管理随班就读学生时，要让他们与其他学生尽快地建立起情感链接，和谐友爱的同学情会消除随班就读学生对集体生活的排斥感和恐惧感，让他们快速获得集体的归属感和融入感。在进行初中数学教学时，教师可以建立学生互帮互助的模式，让班级里的普通学生搭配特殊学生进行分组式数学学习，并以积分和自我评分的方式检测各组的学习效果。

例如，在教学教材八年级上册“全等三角形”这节课时，传统的课堂教学模式是教师全面地讲解和证明三角形全等的条件，然后让学生做相关的练习。这样单一讲授的数学课堂教师讲得累，学生听得特别枯燥，而且教学效果也不尽如人意。教师可以改变传统的教学方式，指导学生五人分为一小组，分组展示和研读课堂教学的主要内容。经过课前预习，学生会初步了解相关知识点，课堂上再以小组为单位进行讨论交流，结束后教师可以进行一定的补充与总结。小组讨论交流的教学方式能让随班就读学生与普通学生相互帮助，从而建立起一定的情感互动。在这个过程中，随班就读学生会逐渐融入普通学生中，这样班级的整体氛围也会越来越融洽。

农村初中随班就读学生比较孤僻，教师和家长不能无时无刻陪伴在他们身边。采用学生之间互帮互助的教学模式，不仅能让他们建立起美好的同学情，还有助于他们的身心健康发展，提升数学教学效果，培养他们的合作意识和沟通能力。

三、优势挖掘，增强随班就读学生的自信心

每名学生都有自己的独特天赋，随班就读学生也不例外。在初中数学教学中，教师要细心地观察每名学生的学习状态和学习情况，努力挖掘他们的自身优势，在结合他们自身优势的情况下进行高效的课堂教学。利用学生优势的数学教学，不仅能增强随班就读学生的自信心，还能让他们更加积极、主动地参与到数学课堂中，更好地实现初中数学课堂的教学目标，使初中数学教学更加科学高效。

例如，教材九年级上册“圆”是初中数学中的重、难点，不仅涉及很多其他知识点，而且还需要进行大量计算。很多学生的计算能力都是不过关的，需要教师一遍遍的纠正与引导。在圆的学习中，教师发现了随班就读的生2的计算天赋。在平时的练习或测试中，生2很少会犯计算上的错误。教师仔细观察，发现计算能力是生2的特有优势。于是，在平时的课堂上，涉及大量计算的题目教师都会让生2上台运算演示，其他学生总是会为生2的计算能力感到惊讶，觉得生2是他们的学习榜样。在教师和学生的肯定中，生2逐渐找到了自信，能更加积极地帮助其他学生。

挖掘学生的优势和潜能可以更好地进行随班就读学生的管理。只有了解每名学生的情况，才能在管理随班就读学生时做到有的放矢。学生的天赋和潜能是独特的，课堂上教师的肯定会增强随班就读学生的自信心，进而促进他们的成长与发展。

农村初中随班就读学生是一个特殊群体，教师要将对他们的管理融入数学教学中，让他们充分发挥自身的主体性，更要带领他们进行科学有效的学习，更快、更好地融入学习生活中。

参考文献：

[1]周燕. 随班就读学生数学学习能力的提高策略[J]. 甘肃教育，2019（13）.

[2]韩登泰. 农村学校智障儿童随班就读数学教育策略[J]. 数学学习与研究，2018（9）.