核心素养理念下的小学数学课堂教学策略

邵佑平

摘  要：核心素养理念对小学数学教学提出了更高的要求。教师在小学数学课堂教学中要关注学生的数学学习体验，帮助学生养成良好的学习习惯，以提升学生的数学学科核心素养，从而使学生获得全面发展。文章从提高教师的自身素养、灵活利用教学活动、营造良好的课堂氛围三个方面探讨在核心素养理念背景下，小学数学课堂教学采取的方法和策略。

关键词：小学数学;核心素养;教学策略

数学学科核心素养主要包括数学方法、数学能力、数学思维等内容，要求锻炼学生的逻辑思维能力、对数学的认知态度，以及数学应用能力等。因此，教师应该在小学数学课堂教学中，关注学生对数学学习的体验，帮助学生养成良好的学习习惯，并提升学生的数学学科核心素养，从而使学生得到更全面的发展。

一、提高教师的自身素养，转变教学观念

在核心素养导向的教学观的引领下，师生的地位和角色有了变化。学生逐渐转变为课堂的主体，课堂教学活动以学生为中心展开，而教师成为教学活动的组织者和引导者。这种变化提升了学生在教学活动中的地位，同时也增强了教师的责任感，相比于直接传授知识、引导学生主动学习，使学生拥有独立思考的能力成为了教学的重点。因此，教师要及时转变教学观念、革新教学方法，将数学学科核心素养的培养与课堂教学相结合，不仅要让学生学习扎实的理论知识，还要让学生掌握数学思维，使学生的数学思维得到锻炼，数学能力得到提升。

与此同时，教师可以多参加一些关于核心素养的讲座和培训，或者通过其他途径提高自己的综合素质和专业素养;可以多参与一些关于教学的比赛，通过在比赛中与其他教师相互学习，以及在准备比赛过程中的探索与思考来提高自己的教学水平;还可以通过观看全国各地优秀教师的教学视频，吸收优秀课堂的经验、借鉴好的教学方法，不断提高课堂质量和教学效果。

二、利用教学活动，提升学生的自主学习能力

教学活动要以提升学生的学习能力为目的，而自主学习是学生学习过程中的重要环节。因此，在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力。利用小组合作学习的方式，教师给予学生足够的时间和空间，这样能充分发挥学生的探索和钻研精神，学生也可以通过讨论和发言加深对学习内容的理解。同时，小组合作学习还有利于提高学生交流与合作能力，并且通过整理自己的发言，学生的表达能力也可以得到有效提升。小组合作学习的内容可以由教师根据学生的学习进度、能力和水平制定，尽量不要给出难度过大的任务，这样可能会使学生产生挫败感，使其失去学习的兴趣和信心。在小组讨论时，教师也要引导学生认真倾听，并在倾听之后给予学生全面地指导，使学生将任务完成的更好。例如，在人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）四年级上册“计算器”一课的教学中，教师要先让学生了解计算器，掌握计算器的使用方法，再让学生利用计算器解决实际问题。在教学中，教师可以让学生采用小组合作学习的方式一起探索计算器，尽可能地挖掘出计算器更多的使用方法，之后再合作交流如何利用计算器解决实际问题。但是要注意的是，选择的实际问题难度要适当，简单的问题学生可以通过口算得出，而过于复杂的问题学生可能无法用计算器完成解答。最后，可以让学生自己提出问题，相互用计算器算一算，在计算的过程中加深对计算器使用方法的了解和掌握。

三、营造课堂氛围，把握学生心理

小学生比较贪玩，而且自控能力较差，对知识的认知水平也有一定的限制，如果没有良好的引导，其很难进行坚持不懈地学习，这就要求教师要了解学生的心理特点，不能采用填鸭式教学，也不能为了提高成绩而采取题海战术，这样不仅无法调动学生学习的积极性，还会使学生产生厌学的心理，不利于学生的全面发展。在小学生的学习过程中，兴趣起重要作用，如果学生对一门学科感兴趣，那么就会积极、主动地去学习。因此，教师要了解学生的兴趣，关注学生的心理变化，不断提升课堂的趣味性，为学生营造适合学习的、轻松的课堂氛围，使学生能更好地学习。例如，在教材二年级下册“克和千克”一课的教学中，在认识克、千克、吨之前，教师可以让学生观看一段曹冲称象的视频，讓学生初步认识“重量”这个概念，激发学生的求知欲，然后向学生展示各种不同动物的重量，让学生对克、千克、吨有一个初步地了解。课后，教师可以让学生回家找一找生活中物品的重量都是多少，并记录自己找到的物体重量，第二天在课堂上与其他学生交流，以锻炼学生理论与实践相结合的能力。

小学阶段的数学学习要求学生能够获得扎实的数学基础，养成良好的学习习惯，提升数学学科核心素养。核心素养理念的提出，对小学数学教学提出了更高的要求，教师要以核心素养为导向，通过提高自身素养转变教学观念，利用教学活动提升学生的自主学习能力，优化传统的教学模式，积极掌握学生的心理发展等方面，合理设置教学计划和教学环节，引导学生积极、主动地学习数学。

参考文献：

[1]李玲. 基于核心素养下的小学数学“问题解决”教学策略[J]. 课程教育研究，2019（11）.

[2]李虹. 基于核心素养视角下的小学数学教学策略研究[J]. 中华少年，2019（12）.