谈小学语文部编版教材中的优秀传统文化教学

李瑞

摘  要：让优秀传统文化回归教育，是当前教育领域明显的发展趋势。部编版《义务教育教科书·语文》的内容编写充分体现了优秀传统文化渗透的教育要求，教师在解读教材和使用教材时，必然要将教材中的优秀传统文化嵌入课堂教学，以实现学科教学与优秀传统文化教育的整合教学，同时达到提高学科教学与优秀传统文化教育的目的。

关键词：小学语文;部编版;优秀传统文化;教学方法

部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）是渗透优秀传统文化的重要载体。教师依托教材开展优秀传统文化渗透教育，可以引领学生在学习课文知识时，深刻感受优秀传统文化的魅力。在这一过程中，学生可以将语文知识与文化内容化作养分，让学生在提高自身知识水平的同时，有效提升自己的文化素养和语文素养。

一、小学语文教材中体现的优秀传统文化

教材中的优秀传统文化内容非常丰富，它贯穿在整个小学语文教学中。例如，教材一年级上册《升国旗》这篇课文渗透了爱国主义精神的文化内涵;教材一年级下册《姓氏歌》这篇课文向学生展示了丰富的姓氏文化;教材二年级上册《曹冲称象》这篇课文渗透了优秀的历史文化，《朱德的扁担》这篇课文渗透了红色革命文化;教材三年级上册《大青树下的小学》这篇课文渗透了民族团结的优秀文化;《我爱故乡的杨梅》这篇课文渗透了家乡文化;教材五年级下册《红楼春趣》这篇课文渗透了中国经典文学的传统文化;教材六年级上册《草原》这篇课文渗透了少数民族草原文化;教材六年级下册《北京的春节》这篇课文渗透了中华传统节日文化，等等。

我们可以看到，教材中的优秀传统文化渗透到了小学语文的整个教学过程中。这既体现了教材蕴含着丰富的优秀传统文化资源，又体现了对教师的课堂教学要求，即将优秀传统文化教育贯穿在整个小学语文教学中，让学生全面接受优秀传统文化的熏陶，使优秀传统文化教育成为语文教学中不可或缺的一部分，发挥语文教学的文化教育功能，讓语文教学充满文化味，让语文教学拥有活力，实现小学语文教学的可持续健康发展。

二、小学语文课堂中优秀传统文化教学的途径与方法

1. 借助信息化手段开展优秀传统文化教学

开展信息化教学是当前小学语文教师建构高效语文课堂的重要途径之一，同时也可以通过信息化手段开展优秀传统文化教学，让学生在生动直观画面的刺激下，体会优秀传统文化的魅力，使其产生深刻的学习感受。例如，在教学教材二年级下册《中国美食》这篇课文时，如果教师单纯地让学生想象凉拌菠菜、香煎豆腐等美食，一般只能让学生感受到食物的魅力，而难以体会中国传统美食文化的魅力。这时，教师可以借助多媒体播放美食节目的片段让学生观看，这样有利于营造生动的传统文化学习氛围，让学生不仅能关注美食，还能领略丰富的传统美食文化，增长学生的见识。因此，以信息化手段推进优秀传统文化教学，可以保障语文课堂上优秀传统文化的渗透效果。

2. 运用情境教学法开展优秀传统文化教学

情境教学法是一种注重通过生动的教学情境来增强学生学习体验、提高学生认知与理解能力的有效教学方法。教师可以应用情境教学法开展优秀传统文化教学，围绕具体的教学内容和传统文化内涵，创设相应的教学情境，这样有利于实现语文教学与传统文化教学的双重目标。例如，在教学教材四年级上册《雪梅》这首诗时，教师可以用一幅《雪梅图》来创设情境：古代文人经常用雪梅来作诗，你们想象一下：在寒冷的雪天赏梅的文人，他们的内心世界是怎样的？究竟想借雪梅传达什么？在这一情境下，学生既可以围绕有效的问题鉴赏古诗，又可以站在传统文化的角度欣赏雪梅图，再对古诗中“雪梅”的精神内涵进行解读与领悟。这一学习过程可以有效深化学生的学习感悟，也可以让学生在传统文化的熏陶下体会古诗的情感内涵和文化内涵。

3. 通过角色扮演法开展优秀传统文化教学

角色扮演法同样是一种侧重于增强学生学习体验的有效方法，而且学生在角色扮演的过程中，可以形成更敏锐的感知能力和理解能力。教师将其应用于优秀传统文化教学中，可以发挥角色扮演法的独特教学优势，让学生接受优秀传统文化的良好熏陶。例如，在教学教材五年级下册《景阳冈》这篇课文时，教师可以让学生将“武松打虎”的故事改编成课堂剧，并通过角色扮演的方式将其演绎出来，使学生领略经典文学著作中英雄人物的魅力，并感受其中优秀传统文化的魅力。另外，教师可以鼓励学生拓展阅读《水浒传》，让学生自主选择认为精彩的情节，再创编课堂剧，通过角色扮演的方式渗透优秀传统文化，并引导学生剖析故事情节中的人物，感受他们身上的优良品质，旨在深化学生对优秀传统文化的理解与感悟。

总之，小学语文教材中的优秀传统文化所占比重并不小，而且优秀传统文化的内容也贯穿到了不同年级的小学语文教材中。因此，教师应该正确认识优秀传统文化的教学价值，并积极采取多样化的有效教学方法，推进小学语文教学与优秀传统文化教学的融合发展。

基金项目：2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题——小学语文“部编版”教材中优秀传统文化教学的途径与方法（GS[2018]GHB2827）。

参考文献：

[1]杨延慧. 小学语文教材中对优秀传统文化的传承[J]. 试题与研究，2020（27）.

[2]马轶男，罗璇，周莲斐. “部编本”小学语文教材传承中华优秀传统文化的教学实践研究[J].课外语文，2020（22）.

[3]侯荣荣. 论如何通过中小学语文课堂教学弘扬优秀传统文化[J]. 中华少年，2019（36）.