关于小学美术教学质量提升的研究

周蕾

摘要：美术是小学课程教学的重要组成部分，是当前阶段国民教育的基础课程，也是在时代发展中提升国民基本素质的重要途径。美术课程能够引导求学者们陶冶情操，增强个人素质，提高审美能力。但在近年来的教育发展中，美术课程的整体教学地位有待提升，学校关于美术课程教学的师资配置存在相关问题。针对这些问题，本文提出了 提升小学美术教学地位、优化师资力量等多项建议，希望有助于小学美术课程教学质量的提升 。

关键词：小学美术;教学现状;美术教师;小学生

一、小学美术教学问题

当下小学美术教学实施过程中主要存在以下两个方面的问题：

第一，美术课程的整体教学地位相对较低。美术虽然与其他课程一样都是小学生在完成学业的过程中要学习的重要科目，但在很多情况下美术并不是小学生升学考试的过程中要面临的科目。应试教育仍然是我国当下的主流教育模式，美术课程不作为学生升学考试的主要课程在一定程度上决定了课程的整体教学地位相对较低。以我校為例，我校美术课程教学时间相对较少，一周内的美术课程设置不会超过四节，相对于语文数学等主流课程是远远不足的。而在课程教学时间相对较少的情况下，也存在被其他学科所占用的情况。另一方面，美术课程享受到的教育资源相对有限。课程教学工作的顺利开展不仅需要教材多媒体设备这些常规的教学资源，同时也需要画笔画板和画纸等专业的教学设备。但学校在专业设备采购方面做的工作相对不足，教学设备缺失在一定程度上导致教学工作的顺利开展受到影响。

第二，美术教师的专业素质有待提升。教师自身的教学素质和专业实力是影响课程整体教学效率的一个重要因素。专业能力突出的教师在教学过程中表现得更加得心应手，所应用的教学举措也更为科学取得的教学成果也更为理想。而非专业的教师无论是在教学理念还是在教学专业性等方面表现出的乏力会导致整体教学成果距离预期存在差距。但在当下阶段，部分小学美术教师并非美术教育专业出身，更为关键的是在走上工作岗位后也未能接受专业的工作技能和方法培训。师资力量相对不足导致课程教学的适用于贯彻于高校进行面临着很大的不确定因素和风险。

二、小学美术教学质量提升的策略

针对小学美术课程教学中存在的上述问题，本文提出提升美术课程整体教学地位以及塑造优质的师资团队这两个方面的建议。

（一）提升美术课程的教学地位

提升美术课程的整体教学地位要求我们做好以下两个方面的工作：第一，提升小学生对美术课程学习知识的重视程度。教学地位的提升不仅需要教师对教学工作保持高度的责任心和相关意识，更重要的是指导学生深刻认识知识学习的重要性从而积极主动的配合教师的相关工作。以我校美术课程教学为例，在开展小学美术教学的过程中，教师可以向学生介绍丰富的相关美术课程知识，通过这种方式不断深化学生对美术学科的认识与理解。例如，教师在教学过程中向学生展示了一个泥塑作品并要求学生欣赏该作品。而学生本身拥有的专业鉴赏知识相对薄弱，只能用一些浅层面的表达（如做工精致、栩栩如生等词语）进行阐述。而教师此时结合美术专业的鉴赏知识向学生阐述对于这件作品的看法，专业的评价必然会引起学生的兴趣，而教师此时告知学生这便是学习美术所能掌握的知识。在此基础上，教师进一步延伸教学话题，结合小学美术课程标准的相关内容向学生介绍通过学习美术能掌握的丰富多样的知识，学生对学科的理解也就更加深刻了，也会更加的对美术课程有所学习的兴趣。第二，加强美术教学设施建设。校方应当增加必要的小学美术课程教学硬件设施，给学生们提供充足的相关美术学习物质保障。小学生们对于美术的概念是非常模糊与朦胧的，那么这一阶段对学生们进行引导和提升，就需要教师的软性教育和充沛的硬件设施辅助，从而为学生们的美术学习奠定基石。

（二）重视师资培养

师资力量是影响课程整体教学质量的一个重要因素，小学美术教学效率无法得到明显进步与提升的一个重要原因便是高素质的师资队伍没有得到有效的塑造和建立。因此，本文提出了重视师资培养的相关建议。在实施过程中要建立有效的师资培养机制以此促进教师专业素质的进步。校方应当建立起一个有效的师资培养机构，对本校的教师进行专业化的培养，提升教师群体的专业教学水平，增强本校的师资教育力量，扩充教师团队。校方可以定期举办一些教学研讨会，让教师们在会上分享自己的教学经验，在听他人的发言时，提升自己的教学水平，弥补自身在教学过程中的不足之处。开展定期的教师考核活动，对教师群体进行考核，查漏补缺。邀请专家来校进行讲座，给教师们更多学习的机会和平台。

三、结语

美术是小学生要学习的一门重要课程，对丰富学生学习素质并实现学习能力的提升有着非常重要的意义和作用。因此，我们要充分重视课程教学效率的提升，发现教学过程中存在的相关问题并将其排解，培养学生学科素质。

参考文献：

[1]崔艳茹. 乡镇小学美术教学现状与改进策略[J]. 科幻画报，2019，（11）：254.

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