学校是礼仪教育的重要场所

吴小春 齐志辉 贾智永

摘   要：我国的教育方针是培养德智体美劳全面发展的接班人，这一方针是我国改革开放后德、美教育课程改革的指导方针。目前学校只有单个的课程模式，缺乏对落地和实践性更强的课程的认识和剖析。孔子说过“不学礼，无以立”，从礼仪教育角度出发，分析德、美教育的内涵，探索文化知识传授、学校文化建设和礼仪传授的教育课程模式，提出应处理好知识与礼仪的辩证关系，促进各种课程模式的开放与整合，实现礼仪与德育的有机结合。

关键词：礼仪教育;学校礼仪;教育途径

中图分类号：G416    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）09-0034-03

我国的教育方针是培养德智体美劳全面发展的接班人，学校作为培养人的专门场所，礼仪教育是学校德育、美育的重要内容。教育的内涵是丰富的，学生在学校接受教育，其内容涵括学科知识、接受礼教等诸多方面。学生时代是一个人个性、品德开始形成的重要时期，因此，培养学生从善、从真、从美的良好品行和习惯，成为了学校教育的重要目标之一。

礼仪教育的内容涵盖了人类生活的方方面面。从仪容、举止、表情、动作、语言、服饰、谈吐、待人接物等都能体现出一个人的品格修养和文化素养。文明礼仪不仅是个人素质的体现，更是个人道德和社会公德的体现。我国有五千年文明史，作为“礼仪之邦”的后人，青少年更应当用文明的行为举止，展示中华民族精神，弘扬中华民族文化。

一、学校日常礼仪教育

俗话说，穿衣戴帽个人所好。从表面上看，个人礼仪仅涉及到个人的穿着打扮，但恰恰小节之处显精神，举止言谈见文化。若置每个人的礼仪规范而不顾，任个人我行我素，那么，作为一种社会文化，小到能影响学生的个人形象，大到足以影响学校、家庭、社会乃至国家的整体形象。学校日常礼仪教育对学生个人礼仪的形成具有较强的约束力，无论年龄大小，学生都要自觉地按社会文明行为要求自己，将自身言行纳入符合时代之礼的轨道，从而净化、美化校园的学习环境，顺应社会发展潮流，创建文明学校。

（一）学生礼仪教育

1.卫生。借助每学期开学的班会时间，教师应对学生进行学校日常礼仪教育活动。从仪容仪表上看一个学生的精神面貌，个人卫生和服饰是礼仪的基本要求。清洁卫生是仪容美的关键，也是阻止细菌传染的帮手，为此，学生应养成良好的卫生习惯，以保证自身身体健康。在当下疫情防控时期，学生在公共场所要正确配戴口罩，并做到勤洗手。在与人交谈时，应保持一定的社交距离，声音不要太大，不要口沫四溅。

2.着装。在校学习期间，学生的服装是以校服为主。青少年学生正处在身体发育的关键时期，因此，学生穿着要端庄大方、得体且不妨碍运动。此外，当校服出现不合体、开线、破小洞、掉纽扣、拉锁损坏等情况，学生可自己动手或求助家长、教师进行修补，保持校服的整洁。总之，学生着装要体现出学生的青春、阳光、朝气蓬勃，与自身具体条件相适应，并注意环境和公共场所对着装的要求，体现出学生身份。

3.礼貌用语。学生在与人沟通交流时，应态度诚恳，声音适宜，语调平稳。在与领导、教師和家长等长辈沟通交流时，要注意使用敬语，例如，“您”“您请”“您好”“指教”“打扰”“借光”“拜托”等，以此培养学生养成使用敬语的良好习惯。

4.仪态举止。学生在交谈时双方要互相正视、互相倾听，表情自然从容，目光专注、稳重、柔和;在站立时，身体要与地面垂直，挺胸、抬头、双肩放松，两臂自然下垂，眼睛平视前方，并面带微笑，给人呈现一种静态的优美姿势;坐着的时候，腰背挺直，双肩放松，女生应两膝并拢，男生膝部可分开一些，一般不超过肩宽，在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座端庄稳重，双手自然放在膝盖上或椅子扶手上，给人一种文雅、稳重、自然大方的美感;行走时要轻而稳，抬头挺胸，两肩放松，并做到自然摆臂。

（二）课堂礼仪教育

1.上课。上课铃声响起，学生听到后会立刻安静下来，回到自己的座位上，静候教师上课。学生如因特殊情况而迟到，应在教室门外喊：“报告！”，待教师允许后，方可进入教室。

2.听讲。通常情况下，课堂前十五分钟是传授新知识的关键阶段，在这期间，学生要全神贯注地听讲，重要的内容应做好笔记，积极思考问题，及时与教师、同学互动，深刻理解所学内容。

3.回答问题。当教师提出问题时，学生要举手回答，教师点到后方可起立回答问题，在回答问题时，学生要身体直立，落落大方，声音洪亮。

4.下课。下课铃响起，学生要待教师宣布下课、起立与教师互道再见后，方可离开教室。切记不要听到下课铃声响后就冲出教室，这是一种极为不尊重教师的行为。

5.自习课。在自习课上，学生要遵守课堂纪律，认真做好复习工作。在没有教师监督的情况下，学生要做到自律，不得随意离开自己的座位，不要交头接耳。

（三）校内公共场所礼仪教育

1.尊师。尊师重教是我国的传统美德，在校园内与教师相遇，学生应主动行礼问好。学生在进教师办公室时，应先敲门喊“报告！”，待教师允准后方可进入。

2.集会。集会是学校举行的一种大型活动，一般在操场或礼堂举行，由于场面大、参加的师生人数众多，学生更要格外注意集会中的礼仪，要保持会场安静，切忌自由活动、嬉笑打闹或东张西望。

3.图书馆、阅览室。图书馆和阅览室是学生的第二教室，是师生探索求知的公共空间。在图书馆，学生要注意保持安静和卫生，遵守借阅规则。借书时要带好借阅卡，爱护图书馆书籍，不要用笔在书籍上涂抹、划线，更不要翻乱或毁坏书籍，注意养成爱护公物人人有责的良好借阅习惯。

4.校园环境。保持校园整洁卫生是全体学生的义务。不在楼道、操场、厕所乱扔纸屑、空饮料瓶、果皮等垃圾，要把这些垃圾物品按照国家制定的垃圾分类方法，分别丢弃到垃圾桶内。不随地吐痰，如有需求，可将痰包在纸里扔到垃圾桶里。不要随意在黑板、墙壁、课桌椅上涂画、刻字，爱护学校公共财物和一草一木。节约用水用电，用完水龙头后要轻轻将其关上，晚自习结束后离开教室要随手关灯。在食堂用餐时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，养成不剩饭菜的习惯。

二、利用学科教学进行礼仪教育

学科教学是学校的常态教学形式，教师可以利用课堂教学内容对学生进行常态礼仪教育。在课堂教学中，教师应引导学生逐步掌握更多的古今中外的礼仪基本知识，规范学生个人言行，使学生在学习的过程中逐渐养成个人的良好习惯，树立正确的道德观，进而成长为知书达理的人。

1.古漢语。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老的礼仪文化。例如，《弟子规》要求：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。”《论语·学而》中指出：“君子不重则不威，学则不固。”《论语·颜渊》中“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。《论语·子路》中“言必信，行必果”。《论语·卫灵公》中提到：“可与言而不与之言，失人;不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。”这些规范，对于我们现代人仍具有重要的教育意义。

2.外语课。在学习英语的过程中，我们能了解到各国特色、风俗习惯，以及独特的礼仪。在与外国人交际时，均是按照国际惯例——借助各种交际礼宾活动而进行的。为了更好地让学生熟悉这些礼仪，在课堂上，教师可以让学生扮演不同国家的友人，用国际交往中的礼节、礼貌进行表演，这种教学模式既可调动学生的课堂参与性，又能加深礼仪印象，此外，在引导学生发扬我国礼仪之邦的优良传统时，在注重礼貌、礼节之外，还应尊重各国、各民族的风俗习惯。

三、校园文化建设与礼仪教育相结合

校园文化建设的核心是学校长期发展积淀而形成的价值观念、办学理念、群体意识、行为规范，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，也是学校办学精神与环境氛围的集中体现。学校将校园文化建设与礼仪教育结合起来，并组织开展丰富多彩的寓教于礼、寓教于乐的教育活动，使教师和学生教有其所、学有其所、乐有其所，最终在求知、求礼、求乐中接受潜移默化的启迪和教育意义。

总之，学校重视礼仪教育，把古老的传统礼仪彰显在现代教育中，使学生在长期的学习过程中养成良好的学习习惯、行为习惯。学生集体在学习过程中表现出来的求学态度，体现了学校优良的校风、教风和学风。中华民族温、良、恭、俭、让的精神风貌，会有力地推动学校礼仪教育质量的提高。通过多样化的社交礼仪规范学生的言行，使学生在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，帮助学生建立良好的人际关系，从而增强社交自信，体验自身价值。

【责任编辑 孙小梦】