高中信息技术教学对学习分析大数据的实践探究

张锦

【摘  要】高中信息技术课程作为一门以互联网、物联网、大数据为前提的课程，学生在学习当中自然离不开对其的学习分析和研究探索。基于此，本文将会以高中信息技术教学对学习分析大数据的实践为论点展开探究，如此来增强对高中信息技术知识的教学，促进学生各能力素养的形成。

【关键词】高中信息技术;学习分析;大数据;教学实践

中图分类号：G633      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0136-02

Practice and Exploration of it Teaching in Senior High School on Learning and Analyzing Big Data

（No. 1 Middle School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Jin

【Abstract】As a high school information technology course based on Internet， Internet of things and big data， students can not study without analysis and research. Based on this， this paper will explore the practice of learning and analyzing big data in high school information technology teaching， so as to strengthen the teaching of high school information technology knowledge and promote the formation of students'ability.

【Keywords】High school information technology; Learning analysis; Big data; Teaching practice

随着大数据时代的到来，高中学校已经全面开设了信息技术课程，也在逐步引导学生在此课程中，对大数据进行良好的学习分析。在这样的情况下，高中教师在信息技术的教学过程中，就应该以学生的年龄特点为依据，利用学习分析技术，对不同学生的学习水平进行了解。之后再以学生的学习差异和发展需求为前提，对学生展开针对性的分层教学。利用如此方式，来个性化的发展学生，从而在其知识能力的增强下，达到对其个性素养的发展。

一、大数据对高中信息技术教学的影响

（一）可以个性化、定制化教学

“大数据”能夠以学生的信息数据为基础，对多维度的动态化信息数据库进行构建。在此数据库的基础上，学生能够对与自身学习状况相符合的个性化教学方案进行自主接收，能够对自身学习的不足进行弥补。在教学中，教师可以以大数据为依据，对学生项目完成的具体情况进行分析，可以以其需求为前提，对下一步的教学计划进行构建，从而能以学生具体的完成情况为针对点，完成个性化的教学。除此之外，大数据所构建的数据信息库，还能够以当前的综合信息为基础，在较为精准地判断出前瞻性后，帮助教师实行定制化教学。教师可以以学生在学习研究过程中的表现为依据，积极主动地拓展分析大数据，并以具体的信息为结合点，对相关的定制化教学方案进行拟定。如此就能够在时间限制所带来的不便等问题得到解决时，推动学生良性的学习发展。

（二）实现优质资源共享

在现代社会发展中，大数据带来的价值作用非常大，其不仅能够对资源库建设的成本进行降低，还能够通过对互联网、物联网等技术的融合，加强对学习资源库的构建。而此种开源的数据源，能够加大信息资源库的开放度，能够在信息的处理、应用和反馈中，加强建设和拓展学习资源库。这一系列的情况，无一不为高中信息技术教学提供便利，使学生能够在对学习资源库进行加强应用时，提升自身的信息技术知识和技能、情感态度和精神素养。另外，大数据其实不仅仅能够应用在高中信息技术教学中，其还能够应用到其他学科中。其能够促进信息技术应用向其他多学科交叉资源共享的发散，在高中信息技术的教学过程中，教师可以通过“大数据”的信息处理，对多种综合学科的信息进行处理，如数学统计、几何学、图形化处理、历史资料信息索引，等等。还能够在完成信息技术教学时，利用“大数据”对多学科的信息资料、数据资料等进行结合。如此就能够在增强共享多学科的交叉资源下，达到对多学科资源的综合利用和开发。

（三）打造成长、终身发展平台

作为接触开放信息技术学习的主要课程，当前高中信息技术教学的主要目标，其实就是以“大数据”为基础，对信息技术学习平台进行构建，对开源的信息技术学习在线课程内容进行扩展。使学生能够通过信息技术学习平台，加强对资源的共享交流，对知识的学习理解。大数据的信息技术应用，为学生在线完成网络协调合作学习提供了许多便利。学生能够在学习平台中，对知识进行更加全面和自主地学习，可以在学习平台上，拥有更多类型、高层次的网络协调合作学习机会。进而也就能够在网络协调合作学习过程中，加强对知识的理解，形成信息素养。

二、高中信息技术教学对学习分析大数据的实践

（一）利用网络教育平台，优化信息技术教学模式

课堂实践操作能力、合作学习能力是高中信息技术教学过程中，提高学生信息技术素养的重要渠道。在教学过程中，教师对在线交易平台的合理应用，可以促进教学质量的提高;而开放的、全面的信息反馈，则能够加强教师和学生对教学活动的评价。信息技术知识链，能够推动平衡教学关系的构建，从而实现教学活动技能向信息技术素养的转化。在这样的情况下，教师就需要在高中信息技术教学中，利用网络教育平台，加强学生对大数据的学习分析，并在优化信息技术教学模式下，不断地丰富教学内容。让学生通过对网络资源的应用，对当代信息技术的发展进行在线了解，深化学生对信息技术的认知，发展学生的信息素养，帮助学生形成良好的信息意识。如此才能让学生在课本中信息技术知识的了解下，对当代物联网和大数据时代为社会所带来的重大变革进行学习，能够在促进教学内容的丰富下，实现学生信息技术学习内容的拓展延伸。

（二）调整教学策略，满足学生个性化学习需求

实践操作，是学生在高中信息技术学习过程中所至关重要的环节。随着现代信息技术的发展，教师应该指导学生通过网络，对与知识学习相关的作品进行自学制作，教师可以通过网络平台，在了解学生的作品后展开合理的评价。教师还可以利用网络学习平台，对学生的学习情况和发展需求进行了解，并在将其生成网络数据后，对学生进行个性化教学。而学生则可以通过对网络学习平台的登录，在对相关信息进行了解后，通过对自己制作过程中所存在问题地分析，对相应的改进措施进行制定，之后就可以以相应的改进措施为前提，再次展开实际应用。另外，对大数据的分析和学习，并不是学生对知识的所有学习，高中教师在信息技術的教学过程中，可以全面整合学生对知识的学习和对大数据的学习分析。一方面能够帮助学生加强了解信息技术知识，能够促进学生良好信息思维的形成，强化学生对自己不足之处的弥补。另一方面，则可以让学生充分明白学习分析大数据的重要性，在充分体现学生学习主体性时，拓宽学生的知识面，从而在学生良好知识探究能力的形成中，实现其综合素养的培养。

（三）完善教育评价体系，促进学生信息个性化发展

高中信息技术课程的教学评价内容，不仅仅有理论知识，还包括实践操作，更是蕴含着学生信息技术素养。在现如今信息化时代的发展中，高中教师必须在增强学生理论知识教学和实践操作指导之余，对学生信息技术素养的形成进行加强培养。教师可以利用网络教学平台，对学生的学习动态进行实时了解，可以在平台中对学生存在的问题进行分析，并对其展开正确指导。教师还可以利用对学生作品情况的了解，对学生的互动交流学习情况和作品制作形成提交情况等进行掌握，需要在对完整的评价体系进行形成完善后，科学合理地评价每位学生。如此才能让学生在完善的高中信息技术教育评价体系中，实现个性化的学习发展。

总之，大数据在高中信息技术教学中发挥着重要作用。而学习分析大数据，能够帮助学生更加了解如今高速发展的信息时代，也能够让学生在丰富的教学资源中，促进信息素养的形成。基于此，高中信息技术教师就应该通过对学生的引导，让学生在大数据的学习分析中，加强对信息技术知识的学习理解，以此来实现其能力素养的形成。

参考文献：

[1]孙雨清.大数据背景下高中信息技术的处理策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）.

（责任编辑  袁  霜）