简析小学劳动与技术教育的有效合作学习

朱鹰

摘 要：对于合作学习来说，已经成为一种十分有效的学习形式，同时也受到了教师的认同。尤其是对于小学劳动与技术教育来说，开展合作学习有着极为重要的意义与效果。但是由于受到多种因素的影响，使得现阶段的合作教学存在着形式化的问题，因此，教师就要给予学生一定的合作时间，做好教学的安排工作，完善各个环节，提升教学效果。基于此，针对小学劳动与技术教育的有效合作学习进行了简要阐述，并提出几点个人看法。

关键词：小学劳动；技术教育；有效合作；学习分析

合作学习，是指学生通过合作来完成共同的学习任务，通过明确的责任分工与相互帮助，促进学生主动参与到合作中去。且在合作中学生还可以积极承担起自身的责任，从而实现有效的沟通，维护好小组中的信任，解决好组内中存在的冲突，完成任务，提高学习的效率。且对于劳动与技术教育来说，就是要求学生要获取劳动体验，从而形成一定的技术素养。

一、合作的形式

1.同质异组

对于合作来说，其形式比较多，不仅包含了同质异组，同时也包含了自由组合等。通过分析可以看出，一些人认为劳动技术与语文、数学之间存在着一定的不同，在文化课中的合作主要是通过异质同组来实现的，通过学生的学习成绩，按照教师的意愿来进行分组，其中也存在着以优等生带动学困生的理念。但是实际中可以看出，由于受到不同因素的影响，使得小组中优等生占据主体、学困生作为旁观者现象层出不穷。这样也就降低了合作的效果，甚至还会造成优等生更为优秀，学困生学习效果不足的问题。不仅是在文化课上，在技能课上也存在着这一现象。一些学生对技能课有着强烈的学习兴趣，因此，在动手操作能力上也相对较强。所以在劳动与技术上对学生进行分组的过程中，教师就要充分了解学生的学习兴趣与水平，明确学生的技能与特长等，采取自由组合或是同质异组等方法来对学生进行分组。

2.同享成果

在自由组合或是同质异组的小组中，成员大多是班级中相处较好的学生，同时也可以是课外时间中经常在一起的群体。在这些小组中由于组员相互之间比较了解，所以也可以更好地进行合作。就如在文化课中的学困生组合在一起，也可以充分展现出自身主人翁的意识，不会将自己看作是配角，从而也就提高了学生的合作意识与学习自信心。对于这种分组来说，首先，可以利用教师的有效指导，对于一些能力相对不足的小组，教师可以随时地关注与引导，这样也就可以有效提高合作的效果。其次，可以让教师实现更好的评价。教师在进行评价的过程中要做好分层，因此，教师要对技能上的强弱进行适当的分层，对于一些相对较为薄弱的小组来说，要给予一定的鼓励，让其享受到成功的乐趣，在这种学习模式的影响下，可以加强学生的学习自信心，明确自身的优势。所以说，劳动与技术学科需要学生进行实际操作与实践，从而达到熟能生巧。

二、合作的过程

1.做好课前的准备工作

（1）对于课前合作来说，要注重突出目标。通过分析可以看出，劳动与技术教育与其他学科之间存在着一定的差异，其受到了时间与场地等方面的限制，因此，在教学内容上教师就要提前向学生讲述，以此让学生有足够的时间来准备材料，做好资料的收集与整理工作。如，学生在学习“制作旗杆模型”的过程中，教师就可以让学生以小组为单位来准备好相应的材料，如圆规、钳子与钢丝锯等。通过让学生进行相互帮助与共享材料，可以让学生在准备的过程中掌握好学习内容，从而提高学生的学习效率。

（2）做好课前的合作，搜集好相关的信息。在课前，教师要鼓励学生，让学生主动去接触与收集教材以外的信息，激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心理，让学生主动收集资料。如，学生在学习制作“木蜻蜓”的过程中，教师就可以在课前引导学生搜集相关的资料，通过小组分工来收集相应的资料，在收集完成后还要做好信息的汇总。

（3）课前合作，做好设计工作

课前合作设计，是对下一堂课设计的一个设想。且就现如今的劳动与技术课来说，已经不再是单纯的制作作品了，而是要向着设计作品的方向不断发展。因此，在实际中教师就要让学生掌握好设计与制作的程序方法等，在课前合作中让学生掌握好设计的目标，从而在收集资料的基础上对作品做出一定的构想。学生通过画图等来展现出自己的创意，可以让学生有更多的时间来进行讨论，从而也就可以设计出更加美观与科学的作品。这样也就节约了课堂的时间，让学生拥有更多的时间来制作作品。如，学生在学习“我们的校园”的过程中，教师就可以组织学生进行想象与设计，启发学生的思维，促进学生的学习与发展。

2.在课中合作

课中合作要依靠实践进行检验。课中合作已经成为实践的关键所在，因此，教师在教学中就要注重培养学生的实践操作能力，提高学生的学习意识。如，学生在学习“立交桥”的过程中，教师就可以鼓励学生设计出不同的图案，将许多桥墩、桥面制作出来，以此来组合成一个雄伟壮观的立交桥。这样就需要学生主动进行思考，同时也可以有效提高学生的动手操作能力。

3.积极开展课后合作

通过课后合作可以帮助学生巩固好知识，提升技能。因此，在实际教学中教师要鼓励学生合作，帮助学生实现知识的扩展与延伸，提高学生的创新意识与创新能力。

综上所述，通过在教学中进行合作可以促进学生的学习与发展，同时也可以实现良好的互动，满足学生的学习需求，增强学生自身的竞争意识与团队合作意识，从而促进学生的学习与发展，满足学生的学习需求。

参考文献：

[1]王贵春，沈月飞.小学劳动与技术教育的有效合作学习[J].现代中小学教育，2009（3）：20-22.

[2]李娟.让合作绽放光彩：浅谈劳动与技术教学中学生合作能力的培养[J].小学教学参考，2014（12）：82-83.

[3]张晓芳.给学生一片自由放飞的天空：谈主题活动在小学劳动与技术教学中的有效性[J].课堂内外（教师版），2012（1）：53-54.

编辑 段丽君