浅谈农村三年级的作文教学

摘要：研究农村作文教学，是一项具有挑战性又有意义的活动。只要恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。我以“观、仿、练、验、改”五字诀贯穿于长期的农村作文教学，收到了良好的教学效果。

关键词：农材 作文教学 作文素材 作文能力 观察 体验

作文教学一直是语文教学中的重点、难点，令许多教师谈之色变。三年级作文是由段转篇的转折点，是学生习作的起步阶段，尤为关键。偏远农村学生见闻受到限制、课外阅读量不高，又初入习作门槛，容易产生畏惧心理，更觉得无话可写了。如何讓学生学会写、乐于写？下面我结合自己在三年级作文教学上的经验，谈谈几点浅见。

一、观：学会观察，积累写作素材

法国雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”做生活的有心人，学会观察，善于发现，才能获得源源不断的写作素材，写作时才有话可写。

比如教学三年级下册第一单元的作文《我的植物朋友》，要作好观察铺垫。我先带学生到学校的植物园，引导学生选择自己喜欢的一种植物，用眼睛看、鼻子闻、手触摸等观察方法，对植物的样子、颜色、气味等特点进行细致观察。根据不同的植物的特点，可以观察它的数量、大小、高矮等。学生边观察边作笔记，教师在旁指导。因为是亲眼观察到的，学生都觉得有材料可写，轻松地完成了习作任务。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”作文的源头活水就是学生的生活。农材孩子有更多的机会亲近大自然，学会观察，可以感知四季更替、花开花谢、云卷云舒、泉水叮咚、鸟鸣兽语的美;乡村的生活是丰富多彩的，学会观察，可以感知水田插秧、坡上放牛、溪里捉鱼、田间奔跑、草堆玩耍的乐趣。这些，不是绝佳的写作素材吗？农村孩子擦亮了眼睛，仔细地观察事物，获得真实、细致的一手材料，一样能写出真实生动的文章。

二、仿：学会仿写，积累写作方法

部编版语文教材，选用了许多名家文质兼优的作品。每一篇文章，都可以成为学生习作的范文。在教学中，我注重总结课文的写作方法，并小试牛刀，学以致用。

如在教《荷花》这篇课文时，通过课文讲解，学生懂得了作者是按“从远到近”的顺序观察，先写“看到的”，再写“引起的联想”。并且，作者在写荷叶和荷花时，运用了比喻句和排比句，使它们的美变得生动形象、具体可感。我在指导学生理解课文内容的同时，教育学生写景作文的时候，要“按顺序，用修辞”，使自己的文章更加丰富，生动形象。学生仿照《荷花》的写作方法，尝试写一种自己喜欢的植物，写起来就得心应手了。

再如：仿照《小燕子》第一自然段的外形描写，让学生试写一下自己喜欢的动物的样子;仿照《花钟》表达鲜花开放的语句，让学生写写自己喜欢的花……实践证明：注意总结课文的写作方法，把课文当作写作的范文，不仅能提高学生对课文的理解能力、鉴赏能力，还有助于提高写作能力。

三、练：鼓励练笔，养成写作习惯

“三天不念口生，三天不做手生。”写作也一样，要勤动笔墨。写得多了，写就成了像吃饭一样自然而然的事，就不觉得难了。

我经常会布置学生一些日记任务。如，给学生一些种子，自己动手种在花盆里。然后每天观察，把自己观察到的认真记录下来。最后在班中交流。又或者让学生养一些自己喜欢的小动物，细心观察，把每天和它发生的趣事记录下来。同学们热情高涨，积极在班上分享自己的日记。因为写得多了，有些学生迷上了写作，不仅自觉写日记，甚至开始写起小说来。

当“写”成了一种习惯后，孩子就再也不怕写了，而是与“写”一起成长。这正是我们所希望看到的。

四、验：亲身体验，提高习作兴趣

《义务教育语文新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“学生作文也是一种体验，一篇好作文也是学生的一种独特体验。”这些论述集中指出作文是以学生的生活体验为写作题材的，是写学生的独特体验。

比如三年级上册要求写一篇“我经历的一件事情”。我带领全班同学到操场上进行拔河比赛，认真地观察队员和观众的动作、神态、语言，用心感受比赛的激烈气氛。又如三年级下册第四单元要求写《我做了一项小实验》。我先布置同学们回家做自己喜欢的小实验，并且按“实验前——实验时——实验后”的顺序，把实验过程记录下来。在体验式作文教学中，学生享受到体验的乐趣，激发真情实感，写出的习作更具感染力。

五、改：注重修改，提高作文能力

《义务教育语文新课程标准》要求：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。”我在实践作文教学中，大胆引导学生进行自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。鲁迅说过：“好文章是改出来的。” 文章不厌百回改。在作文课上，我们要用名人修改文章的实例教育学生，认识修改作文的必要性，提高学生修改作文的能力，最终提高写作能力。

“观、仿、练、验、改”，这就是我的作文教学五字诀。让我们一起做三年级孩子们起步作文的引路者，让他们在作文的道路上乐于学，乐于写，享受作文的乐趣！

参考文献：

[1] 农汉弟.浅谈农村小学三年级作文起步教学[ J].学校教育研究，2018，（9）

[2]贾海红.快乐体验式作文教学策略探究[J].小学作文创新教学，2010. （7）

[3] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：22-23.

肇庆市高要区白土镇思福小学 陈惠贞