关于小学班级管理培养学生良好行为习惯的相关策略

王友碧

【关键词】班级管理  小学管理   行为习惯  现状  策略

【正文】关于小学阶段的班级管理工作，最主要的就是教师帮助学生可以在德、智、体、美、劳多方面的发展。小学阶段的教师不能只在乎学生的各科成绩，与此同时这个期间更是学生习惯养成的重要阶段，所以这就要求教师不能只关注学生的学习质量，还应该督促学生形成良好的行為习惯。针对这个课题具体的来讲，小学教师需要在学生的平常学习生活中，走近学生的心里，才能更好的帮助学生认识到习惯的重要性，进而着手培养学生逐步形成良好行为习惯，引导学生加强自我的管理。为此，小学教师一方面在班级管理中需要时刻严格要求自己，为学生树立良好的榜样;另一方面小学教师需要引导学生可以形成学生自我管理，为此需要制定行之有效管理策略，同时也需要注重学生实际的养成过程中的问题，对待学生要有耐心和信心，才能更好的培养学生的习惯。

一、关于小学班级管理培养学生良好行为习惯的现状分析

关于小学班级管理中培养学生良好行为习惯的现状分析，将从下面两个具体的方面进行浅谈。一方面是从小学教师对学生的行为习惯有很大的影响，另一方面是小学阶段的学生存在着行为习惯养成很多方面的问题。首先最重要的一点就是教师是否可以在学生面前说到做到。相信这一点大家对此深有体会，不然，教师在日常管理中说话不算话，将会直接导致学生诚实守信的品格养成。另外就是教师在实际教学中如果可以合理运用小组合作的方式进行授课，在一定程度上会推进学生对于人际交往关系的提前认知。最后想说的就是教师对于学生身体力行的在各个方面做好表率，将非常有助于学生养成良好的行为习惯。

当然，与此同时教师在积极引导小学阶段的学生培养良好的行为习惯也存在着很多的问题有待进一步的改进。首先，尽管小学教师在课堂上可以做到运用小组合作的学习方式，但是在实际教学中往往教师还做不到认可学生的小组学习成果，并能够做到以此点评解析。其次，小学教师在培养学生诚实守信的良好习惯的时候，应该自己先要做到实事求是，才能为学生做好典范，增加学生的信任。那么学生自然而然也会言必行，行必果。可是实际教学过程中往往教师先忘记了对于学生讲过的话，最后，习惯的养成必然是一个长久的过程，需要循循图之，不是一朝一夕就可以完成的教学目标。为此，教师可以从日常最简单的问好和平等交流做起，为学生做好带头作用。

二、关于小学班级管理培养学生良好行为习惯的相关策略

2.1策略之教师完善班级管理制度

学生在小学期间真正做到养成良好学习习惯和生活习惯是离不开班级管理制度影响的，所以教师需要重视起来班级管理工作。小学教师尤其是在接手一个新的班级时候，是进行班级文化建设的最佳时机。教师可以运用班级树的形式带领学生一起互相认识并建设班级树，引导学生带入角色，使得学生每天可以看到班级树的变化。小学教师可以针对班级树让学生意识到每一个人都是班级的一份子，做得好的将会在代表自己的那片叶子上记录下来，成为榜样，同时也在不知不觉中引导班级学生为维护班级荣誉而战。如此一来，便可使得学生凝聚成一股绳，并引导学生朝着优秀的学习目标和行为习惯前进。

2.2策略之引导学生加强自我管理

相信小学教师经过像上面的班级文化建设可以使得班级里的绝大部分学生都可以朝着积极健康的方向发展，并保证了班级的日常可以正常有规律的进行。但是，针对一部分学生存在着严重不良习惯的学生来讲，上面的方法可能不能很好地引导这部分学生养成良好的习惯。那么，小学教师可以针对这部分学生再积极根据学生的实际情况和特点制定相应的策略进行改进。比如有的学生不良习惯的表现根本原因在于缺少关爱，仅仅是为了引起他人的注意，究其本质上还是一个好孩子。针对这样的学生，教师一方面多加关爱，另一方面可以适当的委以重任。让学生负起责任，并私下里与他分析，作为班干部或者小组长是不是应该起好带头作用，相信只要教师多多用心，一定可以帮助学生克服困难，形成良好习惯。

【结束语】

总的来说，小学阶段的学生能否养成良好的行为习惯，离不开教师的悉心教育和耐心引导，同时也离不开学生自身的积极态度。为此，一方面小学教师在日常工作中，需要认真做好班级管理中的每一项事务。另一方面也需要在实际的教学活动中，真正的做到关爱学生的每一步成长，并引导学生意识到责任的意义。尤其对于学生的不良习惯，不能光批评指正，同时最好像朋友一样和学生坐下来好好谈谈，引导学生正确理解教师的用意。

【参考文献】

[1]孟婕，解海云.小学班级管理中学生良好习惯的养成教育研究[J].中华少年，2020（03）：41+43.

[2]唐静.在班级管理中矫正学生不良行为习惯的策略研究[J].考试周刊，2018（95）：186.