核心素养背景下如何有效开展高中信息技术教学

杨雨

【摘要】信息技术的快速发展对人类的生活产生了巨大的影响。为了能够使得学生适应这一社会背景，也为了能够对学生的核心素养进行提升，教师可以借助于多样化的教学策略，对信息技术教学任务进行推进，以实现对于学生学习效果的提升，这将有助于高效课堂的构建。本文围绕核心素养背景下如何有效开展高中信息技术教学展开论述，希望对高中信息技术一线教师有所帮助。

【关键词】核心素养;高中信息技术教学;开展

前言：

在核心素养的背景下，教师在推进高中信息技术教学时，可以加强对于学生基本学情的把握，并且基于此，采用多样化的方式，对教学任务进行推进。因此，教师能够增强教学的趣味性，能够增强学生的课堂参与度，帮助学生实现对于信息技术的把握。除此之外，教师还能够对信息技术教学课堂的结构进行优化，对学生的课堂参与度进行提升，以实现对于学生能力的增强。

一、以问题情境推进课程

教师在推进高中信息教学课程时，可以通过问题情境的创设，为学生的知识学习提供方向，鼓励学生通过问题的深入探索，实现对于知识点的把握。同时，学生也能够在问题解决的過程中，感受知识学习的成就感，并且能够在成就感的推动下，加强对于高中信息技术的把握。因此，教师能够借助于问题情境的方式，增强学生的课堂参与感，提高学生的综合能力。

例如，在教学《算法的控制结构》的课时任务时，教师可以向学生进行提问：“算法的控制结构包括哪些？”、“不同算法控制结构之间有着怎样的区别和联系？”随后，教师可以鼓励学生通过自主探索的方式，尝试对相应的问题进行解决。因此，教师能够借助于问题情境的方式，增强学生的课堂参与感，帮助学生享受问题解决的过程，以实现对于学生问题思维能力的培养。同时，教师也能够借助于该种方式，加强学生对于课时内容的把握，这将有助于对学生的核心素养进行提升，以实现对于学生能力的进一步加强。除此之外，教师还可以鼓励学生根据自己的问题探究过程，对个人的想法进行表述，因而能够在了解学生想法，提供学生建议的过程中，加强对于学生的思维指导，对学生的核心素养进行进一步地提升。

二、以应用情境推进课程

在推进课时任务教学后，教师可以注重对于应用情境的创设，以实现对于课程的推进，帮助每一位学生加强对于知识点的理解和应用情境的分析。因此，教师能够借助于该种教学方式，实现对于学生应用能力的增强，帮助学生在信息技术学习的过程中，以准确把握知识内涵和知识应用情境的情况下，应用信息思维能力，实现对于问题的解决，这将有助于对学生的核心素养进行进一步地提升。

例如，在教学《用算法解决问题的过程》的课时任务后，教师可以予以学生以下的应用情境：“请查看‘动动有奖活动的内容，并且根据学生每天走路的步数，对学生获得的奖金数量进行确定。”借助于该种方式，教师能够引导学生借助于对于知识的理解，尝试通过寻找变量、模型构建等过程，以知识应用的策略，实现对于问题的解答。借此，教师能够对学生的课堂参与度进行提升，能够对学生的学科思维能力进行培养，以加强学生的课堂学习效果，这对于提高学生的核心素养有着重要的意义。

三、加强对于学生的教学评价

为了能够对学生学习的内驱力进行加强，教师可以在教学的过程中，注重对于学生的教学评价。教师可以从两个方面入手，加强对于学生的指导：第一，对于学生处理妥当的地方，教师可以对其进行表扬，以坚定学生的学习信心;第二，对于学生处理欠妥的地方，教师可以根据自己的教学经验和对于学生性格的分析，以恰当的方式，予以其一些建议，供其进行参考，以加强对于学生的指导。因此，不论教师采用哪种教学评价方式，都可以对学生的学习效果进行提升。

例如，在教学《信息技术与信息系统》的课时任务时，教师可以注重对于学生学习态度的观察和对于学生解题策略的了解。对于表现良好的学生，教师可以以“勤勉”、“聪明”等词汇，对其进行表扬，并且结合着具体的角度，使其能够感受到教师的尊重;而对于表现欠佳的学生，教师可以以“有待提高”等词汇，以委婉的方式，对学生的表现进行评述，并且予以一些切实可行的建议。当然，教师还可以对个人对于学生的期待进行表述，使其能够感受到教师的真诚，并且对问题进行解决，这将有助于对学生的核心素养进行提升。

总结：

总而言之，在核心素养背景下，教师在开展高中信息教学活动的过程中，可以以问题情境推进课程，以帮助学生在进行问题解答时，层层深入地对相应的知识点进行把握;可以以应用情境推进课程，以鼓励学生实现对于应用策略的把握，提高学生的思维能力;可以加强对于学生的教学评价，以增强学生的内驱力，对学生的学习问题提出一些建议，供学生进行参考，以实现对于学生核心素养的进一步提高。

参考文献：

[1]金宝琴.核心素养下高中信息技术教学如何更有效[J].课堂内外（高中版），2022（03）：59-60.

[2]危丽芳.简析高中信息技术学科教学中核心素养的培养[J].教育界，2021（40）：29-30.9B0883AC-BE36-4346-93F7-014622E6F3B3