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核心素养视角下的小学体育教学策略

2021-06-12王剑雄

家庭教育报·教师论坛 2021年16期
关键词:小学体育体育教学核心素养

王剑雄

【摘要】小学体育在义务教育阶段的重要性不言而喻,小学生正处在身体发育的上升期,必须要强化小学生的体育运动意识,鼓励他们合理锻炼,培养健康的身心。小学体育教师应该在核心素养的指导下,不断创新课堂教学观念和策略,选择小学生喜闻乐见的教学方式,既能发展小学生的身心素質和道德品质,还能让小学生养成终身体育锻炼的习惯。本文先分析小学体育教学中培养学生核心素养的内涵,再提出具体的体育教学策略。

【关键词】小学体育;核心素养;体育教学

近年来,核心素养走进了小学课堂,体育教学同样要注重核心素养的渗透,给小学生创造更多的展现机会,拓宽小学生的知识范畴,提高小学生参与体育运动的积极性和自觉性,深入落实课程改革的目标。小学体育教师要从实际学情出发,运用多样化的教学方式,激发小学生的参与兴趣,进而将核心素养渗透到小学生的日常学习和生活中。

一、小学体育教学中培养学生核心素养的内涵

近年来,教育不断改革,在以人为本素质教育的背景下,党和国家越来越重视人才的全面发展,在教育发展战略的指导下,小学体育教学中学生的核心素养培养也在学校教育体系中得到越来越多的关注,逐渐成为当前小学生综合素质培养的关键,小学体育教学能够增强学生的身体素质与竞技意识,学生通过日常参与一些体育活动可以养成强健的体魄,积极乐观的生活态度与对自我的认知和约束能力,以及培养其优良的道德品质和行为习惯,因此,在小学体育教学中加强对学生核心素养的培养对于教学质量的提高与学生的全面发展有着非常重要的实际意义。

二、合理安排课堂内容

由于小学体育课是小学生最科学的进行体育锻炼和最大程度学习体育知识的时间,所以充分的,高效的利用好这段时间,对学生未来的身体健康和体育素养都是非常重要的。这就要求老师们需要将体育课堂多元化,增加小学体育课堂课堂元素,使体育课堂不再是单一的体能锻炼或者单项技能训练。再根据核心培养视角下对于小学体育的课堂要求和目标,科学的,合理的,充足的去设定课堂内容,为学生的体育课增添色彩,使学生的体育课充足有效。其次,老师要足够了解每个学生的强项与弱项,在强项上加以发扬与提升,弱项上加以锻炼与鼓励,使学生们全面发展身体各项机能,对每个学生进行针对性的训练。对于拥有某项特别强的同学,要进行准对性的训练与潜能的发掘,进一步提升学生的体育成绩。

例如,在对学生们进行体育舞蹈的学习中,老师可以先带领学生们观看一些体育舞蹈的视频,认识我国一些十分优秀的体育舞蹈选手。再向学生们传授关于体育舞蹈的理论知识。使体育舞蹈在学生心中的形象立体化,生动化。在正式教授体育舞蹈的动作时,可以将具体动作拆分成一个一个的小组合,对每个组合进行考察。最后将组合结合起来,形成一个完整的舞蹈,每个组合教导不同的元素,使对体育舞蹈的学习更加全面,每一个类型都达到有效的学习与训练。但是,在做舞蹈动作的练习之前,要进行全面的,有效的热身。在这里要丰富热身的形式,不能从学期开始到学期结束都用同一套热身操,这样学生会感到枯燥乏味,也会有锻炼不到的地方。最后,通过老师对于学生体育舞蹈的教学不仅能够提高学生对于体育舞蹈的熟练度,同时也能增强学生的体育舞蹈技术,进而提高每个学生的运动素养。

三、创建有趣的课堂,提高学生课堂兴趣

兴趣是最好的老师,要想最大限度的提高小学生在体育课堂上的课堂效率,就要最大程度的提高学生对于体育课堂的兴趣。在核心素养的要求下,要求老师将课堂效率最大化,要求老师摒弃旧教育方法,抛弃掉旧教育上体育课一成不变的体能锻炼,将新兴的核心素养的培养加入到小学体育课上去,以培养学生兴趣为目的的去进行体育课程的设计中去。像这样构建出有趣的体育课堂,才能使学生更加全身心的投入到学习中去。更有一点,核心素养的培养,是为了学生们未来的发展和对社会的适应考虑,所以枯燥的体育课堂并不利于对学生轻松氛围的培养。只有轻松的活跃的氛围,才能使学生在体育课上拥有更加充沛的活力和进行运动的欲望性,这些对于小学生的成长也是十分重要的。

例如,在进行“跑步”这项课程的教学中,趣味性的锻炼就十分重要了。课堂的最开始,可以先教授跑步的基本知识,例如进行各项跑步的区别,长跑需要将力量持久性释放,而短跑则需要将力量瞬间释放。再例如,跑步的姿势,准备姿势应该是怎么样的,跑步时应该哪里发力是正确的,可以避免受伤。还有一些跑步后的放松运动应该怎么做。当这些教完之后,进行简单的示范就可以开展趣味性课堂了。在锻炼短跑时,可以将班级分成两队去做50m接力跑,小学生的竞争意识十分强烈,如果是两队进行竞争比赛的话,学生们就会很认真的去进行锻炼。而长跑这可以让大家一起起跑,对长跑时间进行区域化管理,即前一段耗时多少,后一段耗时多少最为合理,看看那个小朋友的使用时间最准确最平稳。这样不仅培养了学生们的体能,还使学生们更加全心全意的投入到对于体育的锻炼中去了。

四、加强教学指导,锻炼学生体育技能

小学生年纪较小,身体机能发育并不充分,且每个学生作为独立存在的个体存在一定的差异性,因此,每个学生的身体素质、运动与学习能力都是不同的,教师在教学过程中也要注意因材施教,兼顾各个层级学生的学习压力,帮助他们掌握技能,还可以让学生之间互帮互助,通过团队合作来实现所有学生共同进步的体育教学目的,通过这一方式还能够很好地培养学生之间团队合作观念与协调能力,让每个学生都能够得到有效的体育技能锻炼。

核心素养背景下的小学体育教学任重而道远,需要体育教师和小学生的共同努力,使体育课堂焕发生机与活力。面对飞速发展的社会,小学生必须要掌握正确的体育运动观念,逐步学习可以终身受用的体育项目,提高自身的体能水平。体育教师也要努力提升教学水平,因地制宜地拓展体育教学资源,鼓励小学生自主运动,塑造优良的品质,生成体育教育的亮点,实现小学生的可持续发展。

参考文献:

[1]陈雷.核心素养下的小学体育“新常态课堂”[J].新课程导学,2017(6).

[2]郑丽娟.核心素养视角下的小学体育教学分析[J].名师在线,2020(7).

[3]周康.核心素养视角下小学体育高效课堂的构建[J].新一代,2020(9).

[4]邬娴.试析核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略[J].体育风尚,2018(1).936264E9-230D-42FC-9253-7795082FF4E3

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