五育并举下提高小学美术课的学科融合的有效途径

肖姗

【摘要】近些年，伴随新课改工作的大力开展，促使小学美术教学中，愈发注重了学生德智体美劳综合素质的培养。对于小学美术教育而言，“五育并举”理念的有效渗透，能够逐步引导学生建立良好三观的同时，强化学生的综合能力，如此便可为学生健康阳光成长方面提供助力。基于此，本文主要围绕五育并举背景下，如何实现小学美术课与其他学科完美融合的有效途径等相关内容展开探讨，以期为小学美术教师的“五育”教学提供些许可供参考的建议。

【关键词】五育并举;小学美术课;学科融合;有效途径

引言

随着素质教育受重视程度的日渐提升，“多学科融合”这一教学观念应时而生，旨在通过转变以往各学科独立存在的状态，促使小学生在大脑之中构建出一个整体化且具有融合性特征的课程体系，以逐渐活化学生的创造创新思维，从而强化学生的自主学习能力，为学生们综合素质的提升保驾护航。对于小学教育阶段的美术课程而言，在学生德智体美劳“五育”素质培养工作受到重视的背景下，将其他学科与美术课有机融合在一起，可以显著提升学生的团结合作能力、探究思考能力以及审美能力、美术素养。由此可见，对五育并举背景下小学美术课与其他学科有效融合的实施途径等相关内容作出相应的研究与阐述具有十分重要的现实意义。

一、通过小学美术课与语文学科的融合，强化学生的爱国情感

基于语文是一门具有很强综合性的基础类学科，加之将语文知识中蕴含的文学艺术，与美术艺术在能够在某一特性环境的相互结合，是可以将文学作品的文字魅力全面展现出来。所以，语文和美术二者之间存有很大的关联性，因而作为小学教育阶段的美术教师，在课堂授课中应努力探寻美术作品与语文知识之间存有的紧密联系，这样才可以实现二者的有机融合，从而充分体现出文字艺术与美术艺术的魅力。分析原因，主要是因为不论是语文的文字，还是美术的画作，它们都是以“美”来吸引人们的关注，从而透过美体悟其中蕴藏的内涵价值。

例如，在小学美术课堂上，教师向学生讲授“山水画”这一课时，便可在导入本节课的新课知识之前，引导学生回顾以往语文课堂上学过的有关于“山水”的诗句，以活化学生的学习思维，激起学生的思考探究欲望。在此基础上，教师便可借助班级中的电教设施，为学生播放著名的中国山水画作品，让学生能够通过语文的诗词之美，联系到美术作品的绘画之美，将语文与美术相结合，以图文的方式进行艺术创作，不仅能给予人们更加直观的欣赏方式，让人们感受到艺术的魅力，同时也让学生在学习与创作时，能够给予他们更加广阔的发挥空间，从而有利于学生高效学习，对于构建小学美术高效课堂具有促进性作用[1]。

二、通过小学美术课与音乐学科的融合，提升学生的审美能力

不论是美术还是音乐，其实都被同属于艺术领域，二者之间本来就存有很大的关联性，美术所表达的是视觉艺术，而音乐表达的是听觉艺术，倘若实现二者的有机融合，便可达到相辅相成、彼此促进的作用。为此，对于小学美术课而言，教师若是想丰富课堂表现形式，便可通过为美术作品增添背景音乐的方式，以给学生提供一个优美的欣赏意境，促使学生能够融入到意境当中，体悟美术作品与音乐作品之美。为了实现美术课与音乐学科知识的完美融合，笔者认为作为小学美术教师，应做到：首先，在开展美术鉴赏课程活动的同时引导学生鉴赏音乐作品，这样能够给同学们两个方面的美术体验，从而激起学生的美术学习兴致，促使学生将以往仅仅可以依靠视觉无法感受到的情感能够通过听觉上的享受来弥补，也能够让同学们更加立体地接受艺术的熏陶。其次，音乐教师也可以和美术教师多多交流，在课堂内容上也可以互相渗透，甚至可以举办艺术节活动，鼓励同学們参与音乐表演和美术表演的活动，举办歌唱大赛和绘画比赛，让大家互相学习，交流借鉴中共同进步。最后就是要做好同学们的思想工作，让同学们意识到美术与音乐的重要性，意识到艺术对生活的重要意义，认真对待艺术类课程，才能够提升音乐课堂和美术课堂的质量，实现真正的素质教育[2]。

三、通过小学美术课与数学学科的融合，增强学生的空间想象能力

基于美术教育现状分析，看似美术知识与数学知识之间没有存在明显的关联性，但考虑到在数学学科中涉及到很多线条图案有关的知识内容，这其实就是与美术学科之间存有的联系。特别是数学理念中空间几何知识，对美术领域的发展起到了十分关键的作用。为了保证小学美术课与数学学科的有效融合，首先要让同学们意识到数学与美术之间的关系，尤其是要发现数学中的艺术美和美术作品中所蕴含的数学知识。在美术课堂上，尤其是在素描课程中，对图形的观察和分析都或多或少用到数学几何的相关知识，因此对于空间几何知识掌握较好的同学在绘画中的立体性也更加明显，并且，具有较好的美术绘图能力的同学在图形类数学题目上也有一些优势，可见做好美术与数学学科的融合也具有可行性。

四、通过小学美术课与英语学科的融合，提高了学生的文化素养

对于小学美术课来讲，其与英语学科之间的融合，主要体现在美术理论知识的学习方面。由于英语学科具有一定的湿实践性，所以，小学生学好英语，可以让学生们在较好地掌握英文知识的前提下，了解西方的艺术理念，阅读一些简单地与艺术有关的西方书籍，与此同时，英语知识的学习，还可以让学生接触到的西方文化，进而帮助更为了解西方绘画的特点[3]。对于英语学科来说，西方艺术作品鉴赏课的学习也能够让同学们更加了解西方文化，从而激发学习英语的积极性，对于英语学习也是很有好处的。小学美术与英语学科的交流不如其他学科密切，这是受到了小学生英语水平的限制，这种限制会随着学习时间的增长而弱化，但是我们仍然需要从小给孩子们灌输这一观念，美术与英语等外来语言学科的融合也是必不可少的。

结语

总而言之，随着新课改与素质教育的大力推广，在小学美术的教学中，愈发看重了“五育并举”教育理念的渗透，从而提高学生的德智体美劳方面的综合素质，进而帮助学生逐渐建立正确的三观，以助于学生今后的健康阳光成长。为此，本文通过探寻小学美术课与语文学科、音乐学科、数学学科以及英语学科的有效融合路径，对如何构建小学美术高效化课堂的创新思路做出了相应的阐述，以供参考。

参考文献：

[1]朱成吉.创新教法，增添趣味——小学美术网络教学质量提升策略[J].新课程，2020（35）：128-129.

[2]颜璐璐.核心素养视域下地方美术资源在小学美术课教学中的融入[J].科幻画报，2020（03）：51.

[3]韦妮.创新教学方式让小学美术课更富有活力[J].当代家庭教育，2019（33）：119.D3C2E908-0A02-4955-8F15-14DA68D95EBF