提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略

张振光

【摘要】小学阶段对学生习惯的养成非常重要，小学生接受的教育影响着其未来的发展。小学道德与法治课不但能提升学生的道德素养，还能促进学生法治意识和法治思维的养成。随着新课改的深入，对小学道德与法治课提出了新的要求，教师要加强注重课堂教学中的环节导向，采取有效、合理的教学方法，从而提高课堂教学有效性。文章联系教学实际，简要探讨了提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略，以供参考。

【关键词】小学;道德与法治;课堂教学

引言：

小学道德与法治课程中，教材内容更加符合学生的日常生活，同时更容易吸引学生阅读。这更加要求教师在教学时结合生活实际，不断优化教学观念，培养学生的自自主思考能力[1]。一味地讲解知识，学生不可避免地会产生抵触心理，因此，教师可以加入生活中的常识来引导学生学习，再结合课本进行教学，可以更加凸显学生的主体地位。寓教于乐，提高学生对于道德与法律的认知，从而全方面提升道德品质，进而才能够让课堂更加有效。

一、提高课堂教学重视度

小学生对道德与法治课程的认知程度不高，在学习过程中难以严格要求自己，达不到理想的学习效果。因此，教师要提高重视程度，营造良好的课堂氛围，让学生积极参与学习[2]。首先，教师要根据新课标的要求，采取科学有效的方法开展教学，在传统教学模式的基础上进行创新，为学生带来更好的学习体验。其次，教师要学习先进的教学理念和教学方法，并结合实际的课堂需求加以创新。最后，教师要定期分析、反思和总结教学情况，以便及时发现课堂教学中存在的问题，并采取相应的措施加以解决。

二、尊重学生主体性地位，体现小学道德与法治课堂的延续性

小学道德与法治课程是由品德与生活等课程转型而来的，是依法治国背景下顺应时代发展而来。若想提升课堂教学的有效性，就需尊重这一特征，研究全新教学策略，并对历史验证切实有效的教学策略予以应用，同时适用科学教学策略。小学生思维尚处于不成熟阶段，对社会的认知存在明显不足，若教师仅盲目进行道德与法治知识灌输，学生则难以对背后深意表示认同。对此，教师应充分尊重学生主体地位，以其身心发展特点为依据引导学生参与教学实践，引发学生独立思考，加强对相关知识的领悟和理解。在此基础上，提升教学有效性[3]。

以“特殊关爱  助我成长”一课的教学为例，笔者在课前引导学生分别从不同层面，如社会、学校及家庭等，对自身感受到的关爱进行回忆和整理。到了正式课堂上，先将学生分为若个小组展开讨论交流，随后提出笔者所制定的评价标准，如在“家庭关爱故事”的讲述过程中，笔者制定了如下标准：语言感染力强、声情并茂能得到三颗星;语言表达流畅清楚能获得两颗星;声音洪亮能得到两颗星;能完整讲述出故事则获得一颗星。星星的数量能在教师手中兑换相应的小礼品。通过此种方式，实现了学生活动参与积极性的良好调动，发挥了学生的课堂主体地位，从而取得了更为理想的课堂教学成效。还可以将社会热点新闻作为教学案例，如老人倒地要不要扶？让学生进行自由讨论，以辩论赛的形式，让学生畅所欲言。这种以学生为主体地位的教学形式可使学生在相互的交流和争辩中意识到“尊老”为我国传统美德，帮扶亦是。

三、以多元化教学策略，体现道德与法治课堂的综合性

在小学道德与法治课堂上，对学生能力的培养及提升，最主要的是主体性活动的开展。鉴于道德与法治课程的综合性特征，教师若想令课堂鲜活且生动，就应为学生提供更加广阔的平台，积极探索学生生活资源，并与实际教学内容相结合。

以《意蕴隽永的汉字》为例，教师可将汉字制成生动形象的字卡，展示不同时期的字体，由学生讨论分析，阐述汉字演变的过程，感悟中华民族悠久历史及汉字中所蕴涵的智慧结晶，从而帮助学生树立文化自信，为后续学习夯实基础。

四、开展实践教学活动，引导学生深入思考

对于小学生来说，由于年龄小，知识理解能力较弱，在学习过程中会较为依赖教师，难以突出自身的特点。因此，学生在学习过程中必须具备独立思考的能力。教师在教学时应充分挖掘学生的潜能，结合学生的兴趣，调动学习的积极性，使他们能够有效地开展学习活动，优化课堂教学的效果。小学的道德与法治教学是基础教育阶段开展德育的重要途径之一。教师的教学活动不仅是传授知识，为学生的学习行为提供正确的指导，更重要的是要结合学生的兴趣点，开展更多个性化、有趣的实践教学活动，通过活动引导学生思考和理解，加强学生与学生、教师与学生的交流进行实践教学，从而提高学生学习的效率。

结束语

综上所述，为了更好地提高小学道德与法治课程的教学效率，授课教师要采取多样化措施，激发学生的学习兴趣，在提高学生学习效率的同时，全面提高小学道德与法治课堂教学的效率，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]沈慧.浅析提高小学道德与法治教学有效性策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：72.

[2]胡连英.提升小学道德与法治课堂教学有效性策略研究[J].考试周刊，2020（99）：109-110.

[3]郭宇燕.提升小學《道德与法治》课堂教学有效性的思考[J].科幻画报，2020（11）：38.