提高初中科学课堂探究活动的效率探讨

金重阳

【关键词】初中科学;探究活动;提高效率;重要价值

正文：初中科学课堂中运用一系列的探究活动来体现科学价值和意义，初中学生学习科学知识，教师需要将课本知识加以扩展，从中丰富学生的思维方式，培养他们在科学知识的学习下，产生自己解决问题的认识和能力，因此，探究活动在初中科学课堂中有重要的教学价值。

一、探究活动在初中科学教学中的重要价值

初中科学课堂探究活动的教学意义非常重要，教育领域随着时代的发展进入了改革时期，课本内容也发生了许多变化，教师也应当在教学当中出现创新，面对科学问题，教材当中出现了许多探究活动的内容，教师需要理论结合实际，通过传授课本知识，从而带领学生延伸到课外的实践活动中，使他们拥有强烈的学习动力，满足他们所有对科学的无限遐想，让初中学生带着强烈好奇心不断地对科学知识加以探索和创新。科学课堂中，探究活动教育让学生们切身感受科学的无穷魅力，这也是探究活动在初中科学教堂中常常出现的重要原因之一，以学生为本的初中科学课堂在探究活动下，学生动手能力得到很好的锻炼，不断的产生创新思维，在实践中感受科学的曲折和乐趣，进一步加深对理论知识的印象和理解。

二、提高初中科学课堂探究活动效率的具体措施

2.1提升学生的主观能动性，全面开展科学探究活动教学

教育改革要求教师在教学过程中有创新精神，在初中科学教学中，为了更好的提升课堂探究活动的效率，教师首先应当以学生的主观意识为转移，提高学生的主观能动性，结合课本的具体内容展开有针对性的教学。为此，教师可以利用网络信息来改善传统教学一言堂、满堂灌的弊端，将关注点放到学生身上，根据课堂教学内容展开更加科学的设计，不断提升探究式教学的实效性，从而让学生将课本知识运用到日常生活当中。与此同时，教师应当给予学生充分的时间展开自主性探究学习，这就需要教师让学生提前做好预习功课，并且教师也充分准备课件，在课堂上发挥学生的主体性，把课堂还给学生，从而提高课堂教学的实效性。

以学习二氧化碳相关知识教学为例，教师先引导学生进行主动思考，在空气当中二氧化碳的占比非常小，能否将二氧化碳从空气中排除出去的问题引发学生的思考，学生根据小学学的科学知识，联想到初中生物课程讲到的植物光合作用和呼吸作用等知识相结合，从而感受二氧化碳对大自然生命是必不可少的，以此来提升学生的学习兴致，引入初中科学教学的二氧化碳相关的知识，提高学生自主探究的能力。再比如物质及变化这堂课程中，教师利用多媒体数据为学生播放水蒸发的视频以及水电解的示意图，让学生自主观察水蒸发与电解有哪些变化，这样不仅可以激发学生的自主观察能力，并且让学生的创造性思维能力有充分的发展空间，感受科学带来的无限乐趣。

2.2有效的建立教学情景模式，加强科学课堂的探究活动教学

初中科学教堂中教师有效的建立教学情境模式，对提升学生进入探究活动教学有很大的帮助。我们不难看出，学生提出的大部分问题和在学习时产生的疑问都与教师建立的教学情境模式有着不可分割的联系，因此，初中科学教堂中更好的保证课堂实效性，教师要从建立有效的教学情境模式入手，可以从加强对科学课堂问题情境模式创设的角度出发，结合本堂课程的具体内容，考虑到初中学生对科学知识的认知程度，从中寻找存在的不和谐与不平衡因素，激發学生想要学习的欲望，抛出相应的科学问题，让学生有了更强的探索精神，带着急于解决问题的心情，在教师建立的教学情境模式当中，顺利展开科学课堂的探究活动教学。在具体的教学中，教师还需要将社会问题与科学相关的教材相结合，以学生的实际情况出发，营造更加贴近学生生活化的问题情境，让科学课堂的探究活动变得更加具有活力。

2.3提高学生的探究思维能力，帮助在探究活动中找到正确的学习方法

在科学课堂的日常教学中，教师需要精心为学生准备教学内容，做好正确的引导工作，让学生通过问题展开自主探究学习，使他们的探究思维能力得到全面发展。探究活动下，学生需要开动脑筋、努力思考，在各种实践当中印证课本内容的真实性，促使学生有更好的体验感和参与感，有了这些经历，学生学习科学知识才会更加有动力，了解了科学探究的道路充满荆棘，更好地满足初中学生对科学知识的自我需求，提升学生实践能力的同时，思维模式也得到很好的开发。此外，教师也应当带领学生在探究活动中总结学习方法和规律，做好知识构架，建立知识网络体系，在良好的学习习惯下，让初中科学课堂在探究活动下更好的帮助学生以最快的方式掌握知识。

在学习有关浮力的知识时，教师可以通过多媒体为学生展示浮力的原理和定义，然后将学生合理的进行分组，以小组的形式组织学生自制潜水艇，从中完成科学实践活动。在小组合作中，学生之间相互探讨、相互研究，思维方式得到了极大程度的创新，而且能够在潜艇制作的过程中感到科学的趣味性，自主学习意识得到了很大的提高，一定程度上激发了学生学习科学知识的潜在能量，一堂初中科学课堂在探究活动中顺利高效的结束。

三、结束语

由此可见，为了更好的提升初中科学课堂探究活动的效率，教师需要在教学中进行不断的探索和创新，从学生本身出发，引导他们对科学知识产生强烈的学习欲望，理论结合实际，带领学生在大自然中验证各种科学现象，培养学生具备良好的科学素养。探究活动在初中科学课堂教学中具有重要的价值，教师在教学中帮助学生掌握正确的学习方法，使初中学生在科学的海洋中无限畅游，拓展思维方式，提升个人综合能力，保证课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]试论初中科学探究性课堂教学的策略[J]. 刘姿怡.  新课程. 2020（28）

[2]基于核心素养的初中科学有效课堂教学的策略探究[J]. 钱仲虎.  考试周刊. 2020（18）