浅谈“双减”背景下小学生课外阅读

韦芳

【摘要】古诗词在小学语文知识体系当中占据着十分重要的位置，有效的古诗词教学，不仅可以培养小学生诗词鉴赏、诗词写作相关的素养，还可以提升小学生个人的文化气质修养。为了提高小学语文古诗词教学的有效性，教师则可以立足“双减”背景，开展古诗词课外阅读鉴赏活动，让小学生在品鉴课外优质诗词的过程中，锻炼赏析素质，发展鉴赏技能。

【关键词】“双减”政策;小学生;古诗词;阅读

“双减”政策作为当下备受教师群体热议的教育政策之一，其表层含义要求教师们要注重小学生课业学习的减负、减压，而深层含义则要求教师们在保障教育质量的前提下，对教育的方式、方法进行创新，要让小学生们可以更为高效、更加快乐的完成学习任务。本文，将从小学语文古诗词教学的角度出发，简要分析教师如何在“双减”政策的指导下，开展、落实古诗词课外阅读赏析活动，以供相关教务工作人员参考借鉴。

一、巧用信息技术，强化诗词魅力感知

传统阅读教学多以“文本浏览”的形式展开，小学生通过对书籍、文章的阅读，探寻其中包含的诗词知识。但小学阶段的学生智力思维发育尚未成熟，因此，他们在赏析难度较大的诗词时，难免会遇到一定的困难。为了保障课外古诗词阅读活动的有效开展，教师则可以运用信息技术进行辅助，充分发挥其特有的动态化、可视化优势来弥补以往阅读环节中存在的不足，并在这一过程里，逐步强化小学生对古诗词魅力的感知。

例如，教师开展课外诗词阅读赏析活动时，可以借助多媒体投影设备进行辅助。阅读活动开始前，教师可以使用投影设备，播放一些诗词相关的动画短片，或展示几张与诗词内容相关的图画，以此来引发小学生对诗词阅读、赏析的兴致。阅读活动中，教师则可以运用多媒体设备，塑造诗词相关的情景氛围，让小学生自身当中，以身临其境的形式，细细品读诗词韵味。教师立足“双减”角度，选用多媒体技术辅助诗词阅读活动，既有利于改善小学生的阅读鉴赏体验，还有利于凸显诗词文章所描绘的秀美景色，进而在生动、形象的视听素材联动中，增强了小学生对古诗词潜在魅力的感悟与感知。

二、巧用对比阅读，提升诗词知识理解

对比阅读是一种较为特殊的阅读方法，它主要是指教师立足课程诗词，将与之相关、相近、相似的课外素材带入到教学环节当中，让小学生以对比赏析的形式进行学习。这一方法的运用，不仅可以帮助小学生理解课程诗词知识，还有利于锻炼小学生的对比鉴赏技能。

例如，教师在教学《题西林壁》这一诗文时，可以选用《登飞来峰》作为课外对比阅读的素材。前文主要描述了庐山壮阔的自然景色，表达了作者对人生哲理的慨叹;后文则以相似的手法，赞扬了山巅古塔之高耸，并抒发了诗人相近的思想感情。在授课时，教师需要先对教材诗词进行解析，教导小学生其中包含的语文知识，而后，可以将阅读赏析的主导权交给小学生们，让他们仿照《題西林壁》的赏析路径，独立进行《登飞来峰》的鉴赏与探究。在此基础上，教师同样可以带入信息技术，塑造相应的情景气氛，更进一步提升小学生对诗词内容、诗人情感的体会。教师基于“双减”视角，选用对比阅读的方式开展古诗词阅读赏析课程，既达成了现阶段的教学任务安排，又增长了小学生的诗词阅读、诗词鉴赏水平，进而实现了课外古诗词阅读赏析活动的高效落实。

三、巧用拓展探索，丰富诗词文化掌握

古诗词知识本就存在多样性、丰富性的特点，教师在落实古诗词阅读赏析活动时，也应注重诗词资源的选择。对此，教师则可以运用“拓展探索”的方式，将多篇优秀的非教材诗词带入到教育的环节当中，让小学生们以课外阅读、课外探究的形式进行学习，并在这一环节当中，逐步丰富小学生对诗词文化的掌握。

例如，教师可以利用教学之余的时间，开展课外诗词探索学习活动。在选取课外诗词时，教师则可以从小学生的兴趣角度出发，为之推荐相应的诗词素材，如，喜好秀美风景的学生，教师可以为其推荐《春思》、《望岳》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》等诗词篇目;喜好历史典故的学生，教师可以为其推荐《咏史》、《过陈琳墓》、《题乌江亭》、《卖花声·怀古》等诗词篇目。为了提升课外诗词阅读活动的有效性，教师还可以围绕诗词内容，布置相应的练习任务，如，安排小学生仿照诗词的写作手法，撰写相近的文章。教师基于“双减”角度，通过拓展阅读赏析的方式落实诗词鉴赏课程，既有助于拓宽小学生的诗词知识学习渠道，还有利于满足小学生日益增长的诗词知识需求，进而加速了小学生诗词赏析素质的成长。

综上所述，小学语文教师结合“双减”教育政策的指导，选用不同的方式开展课外诗词阅读赏析活动，既凸显了古诗词阅读学习的乐趣，又夯实了小学生的诗词文化功底，进而，推动小学语文古诗词阅读鉴赏高效课堂的构建进程。

参考文献：

【1】田成霞. 小学语文古诗词拓展阅读技巧分析[J]. 魅力中国，2021（34）：168-169.

【2】吴红. 双减政策下如何提升学生诗词文化素养的探究[J]. 文渊（小学版），2021（7）：1553.