信息技术在小学高年级语文教学中的应用

吴静

【摘要】信息化时代，各个行业领域都在为接轨互联网、融合信息技术进行积极探索。实现信息技术与小学语文学科教学的优化整合，对优化课堂氛围，提升课堂教学效率，激励学生的自主探究意识都有重要意义。教师在开展语文教学时，要善于借助信息技术手段，提升教学效率。本文基于信息技术应用于小学高年级语文的重要性，探讨如何将信息技术有效应用于小学高年级语文课堂教学。

【关键词】信息技术;小学高年级语文;教学策略

引言：

小学高年级语文相对中低年级语文来说，知识的深度与广度都有了一定程度的增加。因此，教师要充分将信息技术与高年级语文教学有效结合起来，利用动态化、多元化的信息技术帮助学生理解各种抽象知识，激发学生的学习积极性，讓学生感受到语文学习的乐趣，享受语文学习给自己带来的成就感[1]。

一、信息技术应用的重要性

（一）激发出学生语文阅读的兴趣

小学生年龄较小，因此对于很多事物都充满好奇心，如果教师能够在阅读教学中科学合理地应用信息技术，使阅读教育学内容更为丰富，并通过动画、图片、声音等充分刺激学生感官，不但能够激发出学生学习的好奇心，还能够使其自主地投入到语文阅读知识的探索当中。此外，信息技术中的教学资源是非常丰富的，教师通过借助信息技术可以根据学生的具体情况选择适合学生的教学内容，实施个性化教学，使班级中的每一位学生能够通过课堂学习，在原有基础之上获得进步，这对其语文阅读学习兴趣和自信心的建立也是非常有利的[2]。

（二）可使教学突破时间空间限制

学生在语文课堂结束之后，并不能完全掌握教师所讲述的所有阅读知识，或多或少会存在一些疑问，有部分学生可能会因为个人性格问题不愿意向教师和同学请教，导致自身堆积的问题越来越多，久而久之，就会对语文阅读学习逐渐失去信心。将信息技术应用在语文阅读教学当中，教师可将语文阅读教学的相关知识录制成教学视频，并发送在学习平台上，这样学生就可以不受时间空间限制反复观看视频，对自己存在的疑难点进行掌握。除此之外，教师还可以通过信息技术搜索一些优秀教师的教学视频，学习到更多的教学模式和方式，逐渐提升自身的教学水平，这样教师的教学就会更有趣味性和吸引力，课堂上学生注意力也可高度集中，从而获得良好的阅读教学效果。

二、信息技术应用的策略

（一）辅助重点知识教学，帮助学生突破重难点

教师借助信息技术手段，帮助学生理解各种教学中的重难点知识，能够让学生顺利突破各种教学中的难点，建立学生的学习自信，更加积极主动地对各种知识进行理解与思考，获得更加丰富的情感体验。原本枯燥的教学内容也因为动态化的呈现，变得更加生动有趣，学生感受到学习的乐趣，对于学习也就更加积极主动，充满激情[3]。

例如，在学习《鲁宾逊漂流记》时，本课的重难点在于学生对课文第二段与第八段鲁滨逊战胜困难过程的理解，以及对人物人生态度的准确把握。教师在教学时，就可以借助多媒体来给学生展示这部作品的原型故事，通过故事画面以及内容的呈现，学生能够更加准确地体会文中人物独自在岛上与孤独及恶劣的生存环境作斗争的经历，感受到故事主人公积极乐观的生活态度。在加深对文字内容理解的过程中，学生也能更好地联系自己的实际生活进行发散联想，反思自己平时遇到困难与烦恼时的态度，学习文章主人公不向命运屈服、积极与恶劣的生存环境抗争的乐观生活态度。在顺利理解文章重难点知识、准确把握文章的基础上，学生的思想境界也得到了不断的提升。

（二）合理利用信息技术，促进学生的语文理解力和感悟力的提高

中国文化博大精深，同一个字词在不同的地方，可能表达不同的意思，同时由于理解能力的形成是一个长期的过程，而课文的设置又避免不了存在学生难以理解的部分，由于学生的语文知识储备不足，在部分文章的讲解过程中，可能会由于缺少生动形象的直观展示，导致学生在理解上有困难。因此教师可以利用信息技术，用贴近生活的实例或贴近学生理解范围的实例辅助课文的讲解，帮助学生理解文章，同时拓展学生的语文知识，增长学生的视野。

比如，在学习小学语文课本《猴王出世》时，这篇文章出自我国的四大名著之一《西游记》。《猴王出世》主要介绍了花果山上一颗仙石中孕育出的一只石猴。某一天这群猴子发现瀑布的后面闪闪发光，好像有个洞，大家都想进去看，但都很害怕，于是群猴就提议“哪只猴子第一个跳过去，就拜他当猴王”，这只石猴第一个英勇无畏地穿过瀑布跳进了水帘洞，因此被其他猴子拜为猴王。尽管看上去故事情节比较简单，但文章中含有一些文言文的成分，而学生的学龄阶段尚未接触到文言文，因此即便是简单的故事情节，学生在理解上也会有很大的困难，同时这种难度也降低了学生的阅读兴趣。因此教师可以借助多媒体技术，在网络上找一些猴王出世的视频或者在设备无网的状态下提前找好视频拷贝在多媒体设备上。通过这些视频还原课文中美猴王出世的情节，在视频播放之后，学生会更容易接受文章的内容和对故事情节的理解。

（三）信息技术支持的翻转课堂，激励学生的自主学习意识

在小学语文教学中，信息技术参与的语文翻转课堂教学成为一个新的趋势。翻转课堂是指在课堂上以微课视频等方式将学习内容呈现给学生，然后让学生自主学习、探索。比如，在关于中国传统文化的主题教学中，教师搜集了一些传承传统文化、推广传统文化的视频公益短片等制作成微课视频，然后在课堂上播放。在这个过程中教师不会过多地进行讲解，而是让学生自行从微课视频中寻找重要知识点并做好笔记。教师在微课视频中还可布置一些思考题，让学生结合微课视频获得的知识去思考、总结，从而巩固所学内容。这就是一个自主思考探究的过程，它让学生从传统的被动学习转换为主动学习。在此基础上由教师提供一些学习经验、技巧方面的指导，消除学生在认知上的短板误区，达到更好的教学成果。

结束语

总之，信息技术的发展为小学语文教学创造了有利条件，也为推动课堂教学模式的转化做出了积极的贡献。灵活运用信息技术，相信会为语文课堂带来更多的精彩瞬间。

参考文献：

[1]赵海英.运用信息技术优化小学高年级语文阅读教学[J].实验教学与仪器，2020，37（11）：47+53.

[2]张呵燕.现代信息技术在小学高年级语文教学中的运用[J].新教师，2020（10）：56-57.