小学语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用

关红红

摘要：小学时期是学生正式接受系统教育的初始阶段，这个阶段是为学生打基础的黄金时期。小学语文这门课程不但可以培养学生听说读写的能力，同时还直接影响学生其他方面的学习与发展。在核心素养的大环境下教师要积极为学生构建多样化教学模式，培养学生学以致用的能力，促使学生能够将所学知识运用到实际生活中，从而将课堂教学质量与效率提升上去，以此培养学生的核心素养。

关键词：核心素养；小学语文；综合实践教学

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0122

引言：教育的改革带来了新的教学理念，而教学要求也随之一路“水涨船高”。分析义务教育阶段的语文学科课程标准发现，教师不再只是纯粹的讲授语文的基本知识，而是需要在语文教学过程能够启发学生思维、培养学生的能力、增强学生素养。因而小学语文教师在授业解惑过程中不仅要求学生掌握语言运用能力，还应该提升学生的语文综合素养。

一、在小学语文教学中做好核心素养培养的价值

在当前的小学语文教学过程中，有一些老师和学校依旧是使用了较为传统的应试教学体系。而且在课堂讲解的时候更加侧重于提升学生的解题水平，忽略了对学生的语文素养的培养，所以很容易出现一些学生虽然成绩好但是并不具备较好的语文素养的尴尬境遇。在新的科学思想理念的影响之下，语文学科的教学更需要突出人的重要意义，并不是简单地对学生的应试水平进行培养。落实到实际的语文课堂教学中分析，小学语文老师更需要积极地引导学生感受语文的魅力，通过有效的语文教学来进一步丰富学生的知识，确保学生的综合素养得到进一步提升。在小学语文学科中，核心素养的培养主要是指学生在平时的学习过程中所表达出的综合能力，涵盖了情感流露、学习态度、三观等。核心素养更加侧重于学生自我的约束和修养，老师在整个过程中扮演角色更多的还是引导者。所以，老师在正式进行小学语文教学的时候，更需要将课堂教学和核心素养思想内容等进行融合，积极地引领学生完成问题的思考，合理地使用语文语言，有效地提升学生的多方面的素养与能力。

二、应用对策

1.加强引导，培养学生养成良好的语文自主探究素养

培养学生的自主探究意识就要从小抓起，小学是学生形成良好习惯与意识的最主要阶段，这个阶段学生所形成的习惯会影响他们的一生。因此，作为小学语文教师来说要加强对学生的引导，促使学生在学习语文知识的过程中能够形成自主学习意识，积极主动参与进语文知识的探究活动之中，以此提升自身语文学习课堂教学效率与质量，强化学生的语文核心素养。比如，在教学《落花生》这篇文章的时候，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生在课余时间能够通读这篇文章，并可以利用查阅字典的形式认识文中所出现的生字与生词。此外，我们可以通过微课前置预习方式，提前将花生生长的过程以及图片以视频的形式发送给学生让其观看，以此为学生接下来的学习课文以及自主探究落花生这篇文章之后作者的思想感情奠定坚实的基础。当课堂讲授完这篇文章之后可以为学生布置与文章相关的探究性問题，如，在我们生活中还有许多的事物生长过程也隐含了许多的道理，你能说出来吗？由此引导学生课前与课后能够主动学习与探究，通过这样的教学方式培养学生的自主学习意识，促使学生在小学时期就能够形成良好的学习习惯，为学生以后的学习与发展奠定坚实的基础。

2.创设相应情境，加强文章理解

小学语文教学能够有效提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。当今社会的发展离不开人才的推动。因此，现代教学必须得到加强。教师应改变讲课方式、教学方向，促进学生的全面发展。在小学语文生本课堂上，教师应注意为学生创设合适的学习情境。这样，学生能更容易地理解语文知识的内涵，进而发展学习能力。教师要多从情感领域引导学生高效学习，加强学生对文章的理解和掌握，使学生逐渐形成一套自身的学习体系。例如，在讲到《在牛肚子里旅行》这篇课文的时候，教师可以从网络平台上找到《带你去旅行》这首歌，在上课的时候播放给学生听。由于歌曲比较活泼，同时，学生对这首歌比较感兴趣，这就能有效调动他们学习的积极性。等歌曲播放完毕之后，浓厚的课堂氛围形成了，教师就可以询问学生：“同学们，听到这首歌曲，大家是不是想要去浪漫的土耳其，开启一场说走就走的旅行呢？”学生肯定异口同声地回答“是”。然后，教师可以对学生说：“那大家有没有见过牛的肚子呢？在牛肚子里旅行会是什么感觉呢？”由此，教师就可以引出《在牛肚子里旅行》的讲解。

3.科学地借助多媒体进行辅助教学，不断地提升学生的核心素养水平

在新的时代发展背景之下，老师也要积极地借助现代化的教学工具进行辅助教学，这对进一步提升学生的核心素养也有着积极的现实价值。比如，老师可以选择应用多媒体技术，通过有趣生动的图片、音频等积极地构建更加轻松愉悦的学习气氛，更好地激发学生学习的积极性和主动性，最终帮助学生更加扎实可靠地掌握语文知识，提升语文专业水平。举个例子来看，在学习关于《太空生活趣事多》相关内容的时候，老师就可以利用多媒体进行辅助教学。首先，老师可以借助多媒体设备将太空生活的视频呈现于学生面前，然后老师向学生提出问题：“请大家仔细观看视频中的内容，然后谈一谈太空生活和平时日常生活之间存在什么异同？”学生会认真地观看视频资料，然后会针对老师提出的问题进行认真的讨论分析，这个时候有一些学生会说：“我们日常喝水直接拿起水杯就可以，但是宇航员喝水就需要应用到带吸管的塑料杯子，在太空中人是失重的状态，行走需要依靠钩子辅助前行等。”借助这样的教学模式，更好地激发了学生学习的积极性，充分地活跃了课堂的教学气氛，为进一步提升学生的核心素养奠定了良好的基础。

结束语：语文课程致力于培养学生的语文核心素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。高效课堂能更好地培养学生的语文素养。因此，教师要不断改革与创新课堂教学方式，让学生形成良好的个性和健全的人格。这样才能使学生成为全面发展型人才，为社会的发展做出重要贡献。

参考文献：

[1]牛晋仙.刍议核心素养视角下小学语文教学有效性探究[J].新课程. 2020（07）：7.

[2]周丽娜.小学语文如何针对核心素养教学[J].中国农村教育， 2018（22）：95.

[3]陶志花.核心素养下小学语文生本课堂构建研究[J].科学咨询（科技管理），2020（2）：203.

（作者单位：甘肃省武山县城关镇第三小学 741300）