新时期初中班主任的班级管理策略浅析

侯成霞

摘 要：初中阶段是学生成长和发展的重要阶段，班主任在进行班级管理中要从学生的年龄特点出发，营造良好的班级氛围，让学生在良好的班级氛围中加强学习并且不断提高其思想道德修养，促进学生综合素养的提升。本文主要对初中生团体的行为特点进行分析，并在此基础上提出新时期初中班主任的班级管理策略，期待能够有效促进初中班级管理的发展，不断提高学生的综合素养。

关键词：新时期;初中班主任;班级管理;策略

引言：

在初中的班级管理中，班主任是班级管理的核心，对班级的建设和发展起着重要的作用，而班级管理的好坏直接会关系到学生的健康成长和发展。班级是学生在学校生活的一个团体，班级的氛围对学生的成长有重要的影响。但是在班级中每个学生都有不同的个性，给班主任的班级管理工作带来了很大的挑战。在新时期的初中班主任，如何加强对班级的管理，促进学生的健康成长和发展，是班主任在工作中要重点关注的问题。

一、当代初中生团体的行为特点

随着社会的发展以及信息技术的不断普及，当代的初中生在行为和心理上都已经发生了很大的变化。特别是在团体中自我意识比较强，他们由于受到各种思想和文化的影响在生活中更加追求独立和个性。在新时期初中生大都比较早地接触社会，并且在这个过程中受到社会环境的影响，非常在意周围人对自己的评价[1]。在团体生活中他們往往更加渴望得到团体成员的尊重，而且自尊心和好胜心都比较强。他们在生活中也会比较敏感，容易产生情绪而且渴望得到家长与老师的认可和肯定。基于初中生这样的心理特点，班主任在班级管理中就需要采取有效手段，加强对班级的管理，让学生在班级中感受到是被尊重以及被认可的，从而也为班级管理活动贡献自己的力量，促进班级良好氛围的形成。

二、新时期初中班主任的班级管理策略

（一）构建与学生沟通的桥梁

初中的学生已经有了较强的自我意识，因此老师在班级管理中必须从初中生的心理特点出发，搭建与学生沟通的桥梁，在班级管理中给予学生充分的认可与尊重。如班主任可以每周定期召开班会，让学生在班会上畅所欲言，表达自己对于班级管理的意见，在这个过程中老师要给予学生充分的尊重，耐心听取学生的意见，对于学生的意见可以在班会上进行讨论分析，如果可行的话可以采纳应用到班级管理中，通过这种方式让学生感受到作为集体一份子被尊重被重视感觉，进而促使每位学生都能在班级管理中发挥主人翁的精神和态度。另外，在班级中还可以设立意见箱，让学生将自己对班级管理的意见写下来投放到意见箱中，在班会中也可以进行集中讨论。

（二）制定明确的管理制度

为了加强对班级的管理，班级管理制度的制定也是非常重要的。班主任在班级管理中可以通过民主的方式与学生一起制定班级管理制度，在制度中应该明确对学生日常行为规范的要求，比如，对于学生出勤的要求、请假制度、作业的要求以及与同学和老师之间的相处等。让学生也参与到班级管理制度的制定中，明确每一项制度的要求和目的，只有这样才能确保每位学生能够在学习中时刻谨记班级管理的相关制度，并且用制度约束自己的行为。

（三）公平公正对待学生

初中的学生通常都具有较强的自我意识，在团体中希望得到充分的尊重与认可。因此班主任在班级管理中需要做到公平公正对待学生。初中生普遍都有极强的自尊心，如果受到委屈就会产生强烈的叛逆心理。所以班主任在班级管理中，要根据学生这样的特点，公平公正地对待每一位学生，在集体中能维护每一位学生的尊严，而不是将学习好的与学习差的区别对待，让学生感受不到集体的温暖[2]。只有这样，学生在犯错之后才能主动向班主任认错，并保证自己不会再出现类似的问题了。因此在班级管理中公平公正对待学生，不仅对于班主任的班级管理有很大的促进作用，而且能够让学生感受到班级的温暖与和谐，促进良好班级氛围的营造。

（四）心理健康教育保驾护航

在初中阶段是学生心理发展的关键时期，这个时期学生容易受到外界因素的影响，而且内心也随着年龄的增长发生着变化。这个时候学生很容易由于学习的压力或者家庭因素的影响，以及内心的变化产生厌学、暴力或者早恋等不良的心理问题。针对学生的这些心理问题，班主任一定要在班级管理中加强引导和帮助，通过班级中的互帮互助活动、教师也可以对学生进行必要的心理健康引导，有必要的话让学校专业的心理辅导老师给学生进行心理疏导，让学生充分认识到学习对于自己的重要性，帮助学生克服不良的心理问题[3]。针对于有严重心理问题的学生班主任还需要及时联系家长，通过家校联合的方式帮助学生尽快解决心理问题的困扰，促进学生身心健康发展，同时也有利于班级和谐氛围的创建。

三、结束语

初中阶段是学生发展的重要时期，在班级管理中，班主任一定要根据学生的心理特点进行有效的班级管理，通过构建与学生沟通的桥梁、制定明确的管理制度、公平公正对待学生以及通过心理健康教育保驾护航等方式，不断加强对初中班级的管理，让每一学生都能在班级中感受到集体的温暖与被尊重被认可的感觉，从而推动班级活动的顺利开展，更有利于促进学生身心健康成长与长足发展。

参考文献：

[1]赵丰成.浅析新时期初中班主任提高班级管理策略[J].新一代：理论版，2018，000（020）：P.57-57.

[2]谭仕平.分析感悟新时期初中班主任班级管理艺术[J].新课程（中学），2016（2）.

[3]孙礼伟，明永生.课内到课外，群文促阅读 ——浅谈新时期初中班主任提高班级管理的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2019（2）.

（山东省泰安市宁阳县第二十四中学）