如何在高中数学教学中开展探究性学习

张林

摘要：近几年以来，课程改革的效果不断凸显，学校和教师逐渐意识到素质教育的重要性，并在实际教学中进行大胆创新，不断探寻新的更高效的教学模式。在高中数学教学中开展探究性学习，可以明显提高学生的学习兴趣，提高学生专注度，解决传统课堂学生被动接受知识的弊端，有效提高了教学的效率和质量。

关键词：高中;数学教学;探究性学习

教师不仅仅是传授学生知识，更重的是教会学习如何学习，授之以鱼不如授之以渔，教师要通过课堂教学，激发学生的学习热情，在探索和创新中掌握学习方法，更加积极主动的学习。教师在教学中，要鼓励学生大胆尝试，勇于试错，在不断的尝试和试错中掌握基本原理和方法，从而能更好的理解相关知识，掌握解决问题的方法。

1 探究性学习的重要意义

1.1 让学生养成严谨的学习习惯

在高中数学教学中，开展探究性学习，可以让学生养成严谨的学习习惯。在探究性学习过程中，学生要进行不断的尝试，在尝试过程中，学生们会体会到科学研究的不易，往往细小的疏忽都会造成结果的大相径庭，从而养成严谨的学习习惯，在后续的学习中遇到新的难题时，也会进行勇敢的尝试，从而找到解决问题的途径。

1.2 提高学生的思维能力

在高中数学教学中，开展探究性学习，可以提高学生的思维能力。引导学生将数学理论与生活实际相联系，善于应用数学问题解决生活中遇到的问题，也可以将生活上的问题进行归纳总结，从而更好的理解数学理论。在开展探究性学习的同时，鼓励学生进行充分交流和沟通，同样的问题，不同的学生看问题的角度不一样，提出的解决方案也不相同，在交流过程中，学生们可以相互学习，相互借鉴，意识到自己的不足并进行改进，从而锻炼了学生多方位思考能力。

2 探究性学习在高中数学教学中的应用研究

2.1 营造良好的探究性学习氛围

良好氛围是开展探究性学习的关键。教师在教学活动中，应注意探究性学习机会的创造，让学生主动思考，主动学习，提高学生的积极性，从而更好的参与到学习过程中，改变传统填鸭式的教学方式，提高教学质量。教师在进行课程设计时，要注重如何让学生主动进入状态，主动学习知识，同时教师也要注意在探究性学习中，自身角色的转变，不再是传统教育中单纯的知识传播者，更应该是学生探索知识、学习知识的指引者和辅助者。比如在讲解随机抽样的知识时，可以先给学生讲解兰顿和罗斯福竞选美国总统时抽样调查的例子，先让学生思考调查结果与实际结果不同的原因，学生通过思考后找到结果的不一致是由于抽样调查的样本不具有代表性。在这个过程中，学生们都进行了思考，参与到了课堂教学，比教师直接说明原因后再对学生进行讲解更加高效。同时，教师可以让学生思考实际生活中的具体事例，比如进行最受欢迎老师的评选时，男生和女生的投票人数是否应该一致，人数不一致是否会造成评选结果的不同。

2.2 鼓励学生进行小组讨论

小组讨论学习可以充分照顾到每个学生的想法，激发学生的积极性，不同学生在讨论中可以相互借鉴，找到自身不足。在课堂练习，例题讲解时，教师可以组织学生进行小组讨论，在小组讨论过程中，每个学生都可以发表自己的观点，同时对其他学生提出的方法进行评判，最后由每个小组提出自己小组的观点。在这个过程中，每个学生都参与其中，在讨论问题的过程中，在发表自己观点的同时，每个学生都锻炼了自己的思维严密性和语言表达能力，通过不同学生思维的碰撞，学生们可以更好的理解先关知识，学会从不同的角度分析和解决问题，有利于培养学生的综合能力。

2.3 理论联系实际

在我们日常生活中，常常会发现我们学习的数学知识与其紧密相连。因此为了锻炼学生的思维能力，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学应用能力，就要求教师在数学教学中重视与实践活动的结合。在新课程改革之前，我国传统的数学教育模式只注重课本上知识的传授，导致学生对数學知识的理解有限，在日常生活中，也无法充分地将其学到的数学知识应用其中，导致数学教育失去了其本质的意义。在数学教学，为学生创造实践活动，丰富课堂内容，让学生真正认识到数学在生活中的魅力，从而进一步提高学生学习数学的积极性和认真性，进而促进教师教学效率的提高。例如在进行高一数学必修第二册第十章《概率》教学时，教师可以组织学生分成不同的小组，然后进行抛掷骰子和抛掷硬币的测试，来进行随机试验。首先，抛掷一枚硬币，观察他落地时哪一面朝上，写出试验的样本空间。同样，抛掷一枚骰子，观察他落地时朝上的面的点数，写出试验的样本空间。通过对随机试验的了解，人们在日常生活中，通过体育彩票摇号，同样得出自己的样本空间。除此之外，在高二数学选择性必修第二册第四章《数列》的教学中，学生们通过学习等差数列和等比数列的知识，在进行投资理财时，将会更好地根据月利率、年利率等不同的理财产品，来计算自己的理财收益，从而选择更适合自己的理财产品，获得最大收益。这些高中数学知识，将理论和实际的有效结合，不仅提高了学生学习数学的积极性，也激发了学生们的探究能力和创新能力。

3 结束语

随着新课程的不断改革，传统的教学模式已经不能满足学生的发展需求，为了更好地培养学生的学习能力和探究能力，探究性的教学模式随着产生。在高中数学教学中开展探究性学习，不仅要求教师为学生们创造良好的学习环境，同时要求教师在进行知识讨论时开展小组学习模式，加强彼此之间的合作和沟通，并且要求教师在进行专业知识教学时，注重理论和实际的充分结合。在提高自身教学效率的同时，不断提高学生的积极性，从而改善我国高中数学教学的整体水平。

参考文献

[1]陆春伊. 浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J]. 学苑教育， 2017（2）：45-45.

[2]崔海英. 如何在高中数学教学中开展探究性学习[J]. 新校园：中旬刊， 2017（8）.

（云南省玉溪第一中学 云南 玉溪 650500）