家园合线 绣我童年

文/崔梦頔 北京市平谷区第一幼儿园

家园合作可以更大限度地触发幼儿的潜能，让幼儿在良好的环境中，在家园一致的教育条件下，在家长的积极参与和教师的有效引导中，获得全面的发展与成长。幼儿园很多生成性的活动是开展家园合作的机会，因此我们应该抓住这样的“哇时刻”，结合幼儿的兴趣、年龄特点和认知特点，通过主题活动家园合作，进一步引导幼儿掌握技巧，学会观察与探究，从而提升幼儿的学习品质，培养良好的学习习惯。本文基于我在小班开展的“绣艺童年”“绣来秀趣”两次主题活动，通过有效的家园合作促成幼儿参与活动的积极性与主动性，探究如何通过开展有效的家园合作，使家长参与到幼儿园的主题活动中，让家长的参与更好地助力幼儿的成长。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。刺绣是我国的一种传统手工艺，希望通过开展刺绣活动可以让小班幼儿的动手能力得到锻炼，在欣赏刺绣作品的同时提升幼儿的审美水平，让幼儿感受到传统手工艺的魅力，激发幼儿对传统手工艺的热爱之情。为了更好地提升刺绣活动的效果，我们与家长共同合作，让他们也参与到幼儿园开展的教学活动中。而在开展家园合作的过程中，如何让家长了解幼儿园教学活动的流程，如何调动家长的积极性，如何让家长与幼儿进行有效互动并完成作品，也是我们在活动中不断思索和探究的问题。通过具体的实践，我们与家长们进行了密切的联系，进一步为幼儿在活动中能力的发展提供家庭与幼儿园的双重支持。

一、提供环境支持，发现“绣”时刻

《3～6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在幼儿的生活中，有许多漂亮的刺绣作品，一些刺绣作品以鲜艳的色彩、生动的图案、精美的制作吸引着幼儿的眼球，借助幼儿对这些刺绣作品的兴趣，开展传统手工刺绣活动，让幼儿感受民间艺术的魅力，可以更好地发展幼儿的动手实践能力和提升探究发现的兴趣，主题活动的生成是基于教师对幼儿的观察，而主题活动的延展需要教师不断打磨，由此才能真正促成幼儿在活动中生成有益经验。

1.兴趣催化。

《指南》指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。幼儿总会在不经意间发现生活中的美好事物或者让他们感兴趣的事物，通过对幼儿兴趣的催化，就会生成有益于幼儿发展的主题活动。

在一次过渡环节中，两个小朋友发现琪琪衣服上的图案很好看，但是跟他们平时看到的不太一样，这个图案是用线组成的，线还是亮亮的，凸出来的。孩子们想知道这是什么，于是教师为孩子们简单地讲解了关于刺绣的一些内容。孩子们对刺绣产生了兴趣，教师借此机会为幼儿展示了一些图片，图片上的内容都是孩子们生活中常见的刺绣作品，这些作品的展示更激发了他们的兴趣，他们经常会发现班里哪个地方有刺绣作品，身边哪些东西是用刺绣做成的。我们还带着孩子们去参观哥哥姐姐的班级，寻找刺绣作品，激发参与的兴趣。

2.优化支持。

《指南》中提到“要充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣。”在成功激发幼儿的兴趣后，我们预设开展刺绣主题活动。

我们希望幼儿能通过观察、了解等方式，更加喜欢刺绣这项传统手工艺，乐于在生活中发现有趣和美好的事物。希望幼儿能够在成人的指导下记录他们所获得的信息，并能将他们所学的用涂鸦、绘画等方式进行表达表现。

在主题活动的设计过程中，我们充分融合了不同领域的教学内容，使刺绣活动能够融入更多综合性的元素，围绕艺术领域让幼儿参观中大班幼儿的刺绣作品，开展科学活动让幼儿探究刺绣的工具，在刺绣区域中投放一些穿线工具，让幼儿初步练习如何穿针引线，在语言活动中让幼儿说一说刺绣都有哪些特点，在丰富的活动中，逐步锻炼幼儿的动手能力和实践能力，并发展幼儿解决问题的能力，有效激发幼儿的潜能。

二、丰富家园活动，体验“绣”精彩

家园活动是我们开展刺绣活动的重点，让家长参与其中，不只是为幼儿提供更好地了解和发现刺绣的条件，更重要的是让家长在参与的过程中，通过与幼儿的交流更加了解幼儿，丰富育儿知识，树立科学育儿的理念，这样可以更好地形成家园教育的一致性。在开展活动的过程中，教师注意通过与家长正确交流，科学沟通，让家长也能发挥积极性和主动性。从幼儿技能的发展到作品的设计，再到作品的展示，每一个环节和步骤，都通过家长的参与得到更好的完善。

1.资料搜集。

为了让幼儿对刺绣有一个初步整体的认识，我们引导幼儿根据自己对刺绣产生的疑问，围绕诸如“什么是刺绣”“刺绣需要什么工具”“我在哪里见过刺绣”“我想绣……”等问题与爸爸妈妈一起搜集相关的资料、寻找刺绣作品，并将这些作品拍成照片，上传到班级群，或将作品直接拿到幼儿园与小朋友分享交流。

资料的查询与整理是探究的一个重要前提，通过资料可以让幼儿对所探究的事物有一个初步的印象，对自己的问题有一些基本的解答和猜想，这些想法对于幼儿在接下来的观察与实践活动中能够提供一个较为明确的方向，让幼儿在活动中知道自己要观察什么、探究什么。因此，在家长完成资料搜集后，将查到的内容画下来，并由家长进行注释，可以更好地强化幼儿的刺绣知识，让幼儿也能做到“知其然，更知其所以然”。

2.共秀才艺。

在开展家园活动中，教师鼓励家长参与到幼儿园的活动中，在刺绣作品展中，教师鼓励有才艺的家长将自己的刺绣作品在班级里展示，有很多幼儿的奶奶、姥姥都是刺绣高手。将绣好的作品展示在班级，不但调动了孩子们的积极性，家长在微信群里也更加积极地开始回应。同时，家长们也希望能够多参与幼儿园的活动。于是教师开展了“T台秀”亲子活动，让家长与幼儿利用刺绣的元素或者手法去装饰自己的服装，体验DIY的乐趣，从而对刺绣在生活中的运用有了更深刻的认识，增进幼儿对刺绣的兴趣。在活动中，家长们集思广益，有的用亲手制作的刺绣作为装饰材料，有的用蕾丝进行装饰，孩子们的服饰各有特点，这也让孩子们在有趣的活动中接触和了解了更多的刺绣元素。

三、亲子手工制作，体验“绣”创意

1.亲子画图。

要想制作刺绣的作品，步骤很重要，家长与幼儿在制作刺绣作品的时候，共同商量要绣些什么图案，幼儿的兴趣和喜好是激发他们参与到刺绣作品制作中的一个重要的动力。在这个过程中，家长与幼儿共同查找绘本图画或者观看动画片，让幼儿想一想、说一说自己要绣的图案是什么。之后，家长指导幼儿共同完成刺绣图样的绘制。为了让幼儿在练习的时候更加方便，有的家长将幼儿完成的图案用其他颜色的笔画出点状的轮廓图，有了这些小点点的帮助，幼儿就可以在用针的时候知道在哪里下针。很快，在家长的辅助下，幼儿都画出了自己喜欢的图案，有的是卡通图案，有的是抽象图案；有些图案比较简单，有些则比较复杂。在教师与家长的共同讨论下，将一些比较复杂的图案进行简化，在图案上的某一部分进行刺绣装饰，其他的地方通过涂颜料的方式填满。家长引导幼儿用不同颜色的笔来标注哪些是刺绣的部分，哪些是涂颜色的部分，这样更有创意地表达刺绣作品，融入了多样性的艺术创造。

2.亲子手包。

在进行亲子刺绣的活动中，教师结合小班幼儿的操作能力，为家长提供一些比较适合小班幼儿共同制作的刺绣作品，如一些制作小篮子或者手提包的材料包。在制作过程中，家长可以将幼儿之前设计的图案和幼儿一起绣到这些布织品上，然后共同完成作品的缝制。因考虑到幼儿安全性的问题，可引导幼儿用塑料针完成刺绣作品，用绣十字绣的针来缝制布织布，保证幼儿能够安全地进行活动。家长将材料准备齐全，与幼儿进行亲子制作，在家长的指导下，幼儿用最简单的平针绣上自己喜欢的图案，与家长共同完成了作品。

在绣制完成手包后，幼儿共同讨论这些手包可以用来做什么，有的用来当笔筒，有的用来当餐巾纸盒，有的用来装厕纸，还有的用来装妈妈的化妆品。总之，这些手包制作得好看又精致，摆放在家里可以作为很好的手工艺术品，既实用，又有观赏性。

四、提供畅想空间，感受“绣”快乐

1.刺绣游戏。

游戏是可以让幼儿更好体验刺绣趣味的活动形式。在幼儿园的区域里，教师为幼儿设计了许多与刺绣相关的游戏，让幼儿在游戏中不断得到锻炼，为独立完成刺绣作品提供准备。如在益智区，为幼儿提供穿线板和穿珠，引导幼儿自主选择穿线材料，独立完成穿线游戏；在图书区，为幼儿提供一些不同形状的穿绳图书；在美工区，引导幼儿独立完成平针绣的刺绣方法，并将幼儿的平针绣作品展示在区域内；在娃娃家，为提供幼儿自制的布织布材料的“包子皮”，引导幼儿往“包子皮”中加“馅儿”，然后用穿绳的方法穿好线绳，将“包子皮”进行抽拉，制作“包子”。教师还将区域活动的具体活动内容以及材料发送给家长，让家长可以了解幼儿园区域活动的内容，并在家庭中为幼儿提供必要的游戏材料。如为幼儿准备一些穿线板，或者为幼儿准备一些穿线珠子，这些富有创意的活动，都可以锻炼幼儿手指的精细动作，在操作的过程中，也可以更好地激发幼儿的潜能，充分发挥幼儿的想象力与创造力。

2.趣味刺绣。

在刺绣活动中，教师为幼儿提供了充分的空间，让幼儿自主选择刺绣的材料，对不同的布料选择自己喜欢的图案和绣线进行刺绣，教师帮助幼儿夹好绣绷后，适时给予指导。在图案的选择上，教师和家长引导幼儿进行想象，绘画出的刺绣图案相对来说较为简单，可由幼儿自己进行刺绣，运用比较简单的平针绣针法，按照自己设计的绣图进行刺绣。幼儿第一次独立完成刺绣作品，有的绣了一个苹果，有的绣了一条鱼，有的绣了太阳，还有的绣了冰激凌。有了自己的成品，孩子们对刺绣的兴趣更加高涨了。

3.过程再现

幼儿在参与刺绣活动时，特别积极，也特别能开动小脑筋。在活动中，教师将幼儿进行刺绣创作的过程通过拍照和录像的方式记录下来，及时通过微信发送给幼儿家长。幼儿用自己灵巧的小手在绣布上穿针引线的场面也让很多家长感受到孩子的成长与变化。将幼儿刺绣的过程再次呈现给家长，也让家长看到了小班幼儿的发展潜力，家长对幼儿的动手能力更有信心了，很多家长看了视频后都表示今后会在家庭中给孩子更多表现自己的机会。

通过刺绣主题活动，幼儿了解和感知刺绣文化，在体验中感受传统手工艺的魅力，领悟传统手工艺的奇妙之处。在观察和实践的过程中，运用多个领域的学习过程在刺绣主题活动中开展艺术创造，在游戏、美术、实践、亲子活动中体验到刺绣的趣味和快乐。在探索过程中，通过家园合作，幼儿也在与家长的交流互动中体验到了亲子互动的快乐，进一步促进了幼儿亲子情感的发展，家园合力，同样拉近了家长与幼儿园、与教师的距离。总之，结合幼儿兴趣，开展丰富多彩的家园活动，可以拉近幼儿与文化艺术的距离，让幼儿在神奇之中生成兴趣，提升能力，可以更好地促使幼儿综合素质的提升。