乡村民办幼儿园教师安全认知现状的调查和对策研究

摘要：本文選取10所乡村民办幼儿园为例进行调查，针对其安全教育的情况，运用观察法与调查法等方式展开研究。本研究主要有两个研究内容，第一，探究A县乡村民办幼儿园的幼儿安全教育的基本状况，了解教师基础安全教育素质。第二，提出促进乡村民办幼儿园开展幼儿安全教育的建议：如增加幼儿安全教育的教师培训、努力营造健康良好的农村安全教育环境、更新幼儿安全教育观念、丰富幼儿安全教育的内容。进而将有关安全教育的意见提供给农村民办幼儿园，使幼儿的安全教育更为完善。

关键词：民办幼儿园  安全认知  教师认知

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-401

随着时代的发展，幼儿安全问题开始得到更多的关注，随着如今不断出现的幼儿安全事故，大众的关注点开始更多聚焦如何保证幼儿安全的成长问题之上。由于我国近些年经济发展飞速，社会情况不再简单，这尤其体现在一些偏远的乡村，因为乡村的经济成长缓慢，家长不具备安全防范意识，因此其安全事故发生的频率逐渐提升。如今在发展之中，乡村地区幼儿安全教育还没有得到有效的落实，乡村教师在该方面个人知识储备不足，难以给幼儿提供较为良好的教育，所以本文以乡村地区为例，通过研究分析10所乡村民办幼儿园教师安全认知发展现状以及其中存在的问题，提出针对性解决方案。

1 乡村民办幼儿园教师安全认知现状及存在的问题

1、对幼儿安全教育概念的理解有偏差

通过问卷和访谈可知，教师对幼儿安全教育内涵的理解不够准确。教师A觉得，重视幼儿的安全问题，将其放在教育的第一位就是幼儿的安全教育;教师B认为幼儿安全教育就是为了保护孩子身体不受伤害;教师C老师觉得，在多种多样的活动中保护幼儿的生命安全便是对幼儿开展的安全教育。可见，教师对于幼儿安全教育理解还是比较片面的，教师把幼儿安全教育看作是保护儿童生命安全，并不关注如何对幼儿进行安全教育，注重的仅仅是幼儿的生命安全。

2、对幼儿进行的安全教育与实际生活有偏差

在对于幼儿安全教育在实际生活中的应用的调查之中，发现大部分的教师都赞同教给幼儿的安全知识要符合实际生活。但在调查之中也发现，有19%的村民办幼儿教师对幼儿进行的安全教育与实际生活偏差较大，有67.8%的村民办幼儿教师对幼儿进行的安全教育与实际生活部分偏差，认为对幼儿进行的安全教育与实际生活几乎没有偏差的只有3.2%。虽然大部分教师赞同教给幼儿的安全知识要符合实际生活，但在实际教学过程中，对幼儿进行的安全教育与实际生活还是有偏差。

3、对幼儿安全教育目标的设定不准确

据调查发现，93.67%的教师认为幼儿安全教育的目标是增加孩子的安全知识;29.11%的教师认为幼儿安全教育的目标是为了立即阻止孩子的危险举动。在访谈中，教师A认为幼儿安全教育目标是让孩子知道安全是什么，危险又是什么。由此可知，教师认为幼儿安全教育的目标就是阻止孩子发生的危险举动，这种目标是即时性目标，而不是进行幼儿安全意识的形成和自我保护能力的提高，从长远看，这样的幼儿安全教育不利于幼儿的身心发展。

4、对幼儿安全教育内容的组织

通过调查进行分析乡村幼儿教师对幼儿进行的安全教育内容时发现，通过书本来进行安全教育占21.0%，通过主题班会来进行安全教育占65.3%，通过游戏来进行安全教育占13.7%。从这个结果可以看出，幼儿园老师对幼儿进行的安全教育内容单一。

二、提升乡村民办幼儿园教师安全认知的对策

1、增加幼儿安全教育的教师培训

一方面加强幼儿教师个人素质，因为很多乡村幼儿教师学历较低，所以对于安全教育的认知难以有效拔高。对此应该鼓励教师进行自我提升，对于有提升个人教育资质的教师幼儿园应当积极鼓励，给与一定程度的支持，包括在工作时间方面的调整以及一定资金帮助，鼓励教师获取更高的学历。同时，对于乡村幼儿园而言，在进行教育的过程之中，应当有效的组织幼儿园教师与其他幼儿园教师之间进行有效交流，尤其是加强公立幼儿园的参观，通过参观学习加强对于安全问题的理解，提升个人专业素质。

2、努力营造健康良好的农村安全教育环境

对于幼儿安全教育问题进行有效的提升不仅仅是幼儿园以教师的工作，需要社会、家庭之间给与有效的配合，其中对于乡村的幼儿园而言，村委会的支持以及帮助是极为重要的。因此，首先需要村委会真正加强对于该问题的认知，在日常工作之中，针对安全问题开设专栏，给与幼儿创造更加良好的安全教育环境。同时通过村委会进行组织，让家长能够真正加强对幼儿安全的认知，在家庭教育之中更好实现与幼儿园之间的配合。

3、更新幼儿安全教育概念

首先，教师应当确定在教学的过程之中需要依据幼儿的身心特点，以幼儿需求为核心进行教育活动的设计，才能够有效提升幼儿教育成果。同时对于幼儿教师而言，教育工作之中应当以加强幼儿安全教育常识以及自我保护意识为主，而非单纯的保障幼儿的安全。其次，教师应当在实际教学的过程之中，让幼儿能够真正自主探索。最后，对于乡村幼儿安全教学而言，虽然注重加强幼儿安全意识以及自我保护常识的培养，但是对于基础安全保护还是需要加强重视，教师保证幼儿的基本安全问题，才能够给幼儿提供更加安全的保障。

4、丰富幼儿安全教育的内容

首先，在教师认知方面进行有效完善，教师需要对于目前乡村幼儿安全需求进行收集，可以通过家访活动，了解幼儿需要的安全教育内容。第二，及时关注时事，了解当前可能危及幼儿身心安全的因素，或者可以与幼儿园内其他班级的教师对幼儿在园中遇到的安全问题进行及时的探讨，不断学习，及时补充。第三，教师也可以自行在网上学习相关幼儿安全教育的主题课程，通过网络学习不断丰富自身的安全教育的知识储备，提高幼儿自我保护能力。只有教师不断提高自身专业素养，才能真正增强幼儿安全教育内容的捕捉能力。

参考文献

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[2]周乐菊.提升幼儿园安全教育水平措施的探讨[J].科学大众（科学教育），2020（01）：94.

[3]张吉祥.幼儿园安全教育与管理工作对策之管见[J].基础教育参考，2020（01）：19-21.

作者简介：王悦，女，汉，山东东营，1985.10，硕士，助教，学前教育研究

山东协和学院 山东 济南 250200