在初中道德与法治教学中融入生涯教育的方法

徐芳

摘要：在初中道德与法治教育工作中，教师除了要让学生掌握道德与法治理论知识，更重要的是要展现出道德与法治学科的德育功能，实现道德与法治教育和生涯教育的融合，让初中生能够积极规划人生发展、探究社会与职业、正确认识自我，培养初中生积极的情感价值观、职业价值观，这对于初中生未来的人生发展都是非常有益的。

关键词：初中;道德与法治;生涯教育;方法

中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-202

初中道德与法治属于一门德育课程，“立德树人”是核心的教育理念，教师要把培育初中生社会主义核心价值观作为主要的教育方向，让学生树立正确的价值观、职业观、世界观、政治方向，教师要借助于道德与法治知识引导初中生形成职业理想、激发职业兴趣、树立职业意识，初中生从中也能够积累更多的社会经验、生活常识，提升自我综合素质，将来能够成为社会发展需要的高素质人才。

一、重构教育目标，融合生涯教育理念

在初中道德与法治教育和生涯教育融合过程中，一定要重视重构教育目标，融合生涯教育理念，以此来提高课堂教育的有效性，让学生在掌握道德与法治学科知识的同时，培养学生良好的生涯意识，养成良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯。教育目标在初中道德与法治教育活动中占据着重要的地位，对于教育活动发挥着一定的指引作用，教师要结合初中生的身心发展特征，以及道德与法治学科特征，合理设定两者之间的融合目标、教育目标，让学生拥有一个清晰的学习目标。基于新课标的引导之下，在初中道德与法治教育和生涯教育融合过程中，教师要明确道德与法治知识目标，引导学生正确认知自我。首先，教师要全面了解初中生的身心发展特征，引导学生学会和他人交往，掌握社会生活中需要掌握的道德规范、生涯理念。初中道德与法治中的知识目标和生涯教育知识目标的切合度比较高，两者之间的融合目标也具备较强的宽泛性，教师要结合初中生情绪变化、身心变化特征，以及初中生的优缺点、兴趣爱好，对于目前学习内容和将来可能会从事职业内容关联起来，提升学生的学习素养、技能素养，让学生对相关职业的内容、特征有全面的认知。

二、明确教育原则，关注学生生涯教育需求

在初中道德与法治教育和生涯教育融合过程中，教师一定要明确教育原则，关注学生真实的生涯教育需求，这样设定出来的道德与法治教育与生涯教育融合活动更加合理、科学，让初中生在学习过程中真正有所提升与领悟，培养学生良好的生涯观念。基于素质教育理念下，在初中道德与法治教育和生涯教育融合过程中，教师一定要强化学生的社会适应能力，让初中生成为能够适应未来社会生活的人才，帮助学生树立积极的价值观念与人生观念，培养学生正确的职业价值观与劳动观，关注学生的学习方法和过程，让道德与法治教育和生涯教育融合过程中，实现知识目标、能力目标、社会适应需求的统一性，引导学生在行动、交流、选择、感知、思考过程中，树立积极的生涯观与道德观，以此来激发学生的潜能、激发思考能力、接受现实生活、多多关注社会生活。教师要改变以往批评、灌输、说教的教育模式，而是要注重引导性、启迪性，让学生勇于表达自己的观点、想法。

三、挖掘和生涯教育相关的教材知识，构建多样化的教育模式

在初中道德与法治教育和生涯教育融合过程中，一定要善于挖掘和生涯教育相关的教材知识，构建多样化的教育模式，以此来提高学生参与课堂活动的自主性、积极性，取得理想的教育效果。教师在讲解初中道德与法治知识过程中，一定要拓展、延伸相关生涯教育内容，比如，在讲解“公平正义”相关道德与法治知识的时候，教师要让学生明白，追求公平、正义是每一个学生的追求，掌握律师、警察、检察官、法官等相关职业价值追求。在讲解“在承担责任中成长”相关道德与法治知识的时候，教师可以让学生了解社会中相关的职业角色，掌握相关的知识需求和能力需求，这样既能够保证道德与法治学科知识的丰富性、拓展性，还能够增强课堂教育的趣味性，让学生更为专注投入到课堂活动中去。同时，教师要不断丰富案例教学，结合相关案例来融入生涯教育知识，让学生从中获得更多的启发与探究。在道德与法治案例教学活动中，教师要引导学生积极发表自身的看法与观点，展现出学生学习的主体地位，拥有较强的事物辨析能力，这对于学生未来的生涯规划都是非常有帮助的。同时，教师还可以积极开展体验活动，激发学生探索生涯的自主性，让学生通过角色扮演活动，获得情感体验、知识学习体验，在升华认知、充分讨论中，树立积极的生涯观、价值观、人生观。

结语

总而言之，在初中道德与法治教育活动中，教师要注重实现道德与教育和生涯教育的融合，对道德与法治知识进行拓展与延伸，丰富课堂教学模式，让学生在掌握学科知识的同时，培养积极的生涯观、情感观、文化观，从而能够更加努力投入到学业生活中，为之后的学习、工作、生活奠定扎实的基础。

参考文献

[1]张娟凤. 初中道德与法治教学有效落实中华优秀传统文化教育的思考[J]. 思想政治课研究，2019（06）：217-219+195.

[2]梁桂泉. 核心素养视域下头脑风暴法在初中道德与法治教学中的策略研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2020（09）：87-88.

云南省昭通市镇雄县场坝中学 657200