小学中段语文教学中培养学生自主学习能力的策略

栾杨

摘要：现如今伴着新课标准结构的要求，对语文老师教学生的要求也在不断提高，语文老师在教学过程中应起引导作用指引小学生学习，使学生可以在语文课堂上找到合适的学习方法，用以提高小学生自主学习的能力。对此，本文将结合教学方法，探索语文教学中培养学生自主学习能力的策略，逐步提高小学生在语文学习中的学习质量通过适当和有效的指导方式。

关键词：小学语文;自主学能力;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-114

引言：大量研究表明，学生在学习的同时提高学习能力是提高学业表现的一种方式。学生有上课的动力，可以探索自己在学习过程中找到自己喜欢的方式，这样就可以提高小学生的语文学业成绩。在基础语文教育的基础上，语文老师在向学生传授其教育潜力方面发挥着重要作用

1、让被动学习变成主动学习

（一）预习方式

语文是简单的课程。为了在这门课程上取得成功，学生需要具备上课准备的态度。当然，在此过程中，教师需要提供帮助和教学。首先，学生应该提前预习消化文本中所有新的单词和短语，并对新的单词和短语的大致意思了解清楚。其次，要求学生找到与文本有关的所有资料，并对文本的含义和情感进行总体概述和理解。最后，给学生看教师的教学计划，学生能够阅读和思考存在的问题，用以提高学生独自预习能力，使学生成为学习的主人。例如，在预习《秋天的雨》这篇文章时，教师在布置预习任务时，应该让学生重点感受秋天雨的震撼。这是一部具有强烈抒情意义的散文。通过所谓的写秋雨，实际上就是写秋天。文字内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的来临开始书写，写了秋天的色彩，收获的景象以及深秋准备过冬的各种动植物的景象。学生在预习的过程中，主要锻炼其自主学习能力，比如找到文章主旨的能力，又比如找到关键句的能力。

（2）给予充分时间

小学语文课堂其实就是课本，老师和学生。小学语文教师应给予学生足够的时间进行独立研究，了解生活，鉴别善恶，从而实现精神之间的交流。不应以传统的教学模式，老师不停的讲，学生在下面听。要鼓励学生独立阅读学习，在阅读过程中不断思考，想象，领会书中内容，以促进学生独立学习能力。

（3）给予总结机会

最为关键的是，这是学生发展的前提，学生总结概念的过程是回顾过去和学习新事物的过程。总结不仅为学生提供了以前的学术过程和课程的概述，而且还为学生的进一步学习提供了重要的起点。在教室中，当学生和教职员工之间的互动达到最高水平时，思想之间的火花往往会制造出不一样的惊喜。教师需要及时的帮助，使学生获得本身的思想。升华学生的情绪是一件好事。允许学生运用自己的学习和想法，与课文的写作者隔空对话，以达到更高的学习目标。

2、充分运用小组交流的方式

（一）确定讨论目标

协作学习是学习的的一个重要途径，以帮助学生学习更多交流的技巧，在讨论中收获知识。交流的方式是更加开放，学生可以选择学习协同。但是，在此过程中，不应发生任何事情超出老师的控制范围。在进行讨论交流时，教师应该清楚地向学生解释什么是重要的困难，通过传达这方面的信息，以及提出建议乃至于问题，帮助学生更更好的利用讨论提高自己。这些使学生能够顺畅沟通、讨论和合作，十分有效率的利用讨论的时间。有目的的进行讨论，才会促进个人的发展和提升，并为学生的发展奠定了坚实的基础。例如，在讨论《一块奶酪》这篇课文时，应该讨论其写作手法。本文充分运用了，拟人化的写作手法，将小蚂蚁拟人化，在小组讨论时，应注意讨论此种手法出现在这里具有什么樣的意义，通过讨论，互相交流对这篇文章的见解，这才达到了讨论的目的。协同学习的目的就在于求同存异，通过讨论得到更好的结果。以《一块奶酪》这篇课文为模板探索协作学习的方法。

（2）老师合理介入讨论

要知道有效的讨论，以学生为中心的学习不仅要看学生的交谈和思考的兴趣，而且还受到老师的极大因素的影响。一个成功的讨论，目的是让每个学生清楚关于这个问题周围每一个同学的想法，通过比较得到自己更加成熟的做法。只有这样，每个小组的学生可以参加交流思想，进一步提出自己的想法，学生说明理由为自己的想法寻求支撑，并提高团队协作的效率。

3、放手给学生发挥空间

（1）允许学生质疑

根据不同的方法，教师要鼓励学生从不同的角度思考，看看有什么可以问，让学生独自去研究和实践的独立性问题，老师应该知道学生应该独立思考，用自己的眼睛去观察，聆听。以获得自身的真实感受，因此获得很好的见解，并清楚地表达学生的观点。

（2）获知学生困惑

在教学时，学生的自我怀疑没有得到解决，但有其他的学生的困惑并未解决，教师可以鼓励学生一同交流，建立合作，培养学生配合学习的技能，让学生在幼年时期就养成善于听取意见的好习惯。学生应该知道与同学们一起合作去解决问题很重要。

（3）文中的问题

大多数老师会在上课前制定一些适当的标准。这些模式常常使观点变得重要而又困难。这些标准具有影响讨论焦点的重要意义，并且可以引导学生去发现文中的问题。让学生更准确地理解课文的概念和思想，并分解复杂的学习概念。鼓励学生进行横向和纵向思考，提高学生思考的动感和深度，并提高学生的探究能力。

结语：独自学习的能力是极为重要的。作为一名小学生，教师需要一些方法来开始引导学生，沟通协作，独立探索和自我完善的自由的角度出发，老师将继续致力于提高学生的学习兴趣和自主学习能力，并为学生的终身发展奠定坚实基础。为了学生的全面发展，教师应该多多的关注学生个人学习能力的提升，而老师不应该仅仅着力于一城一池的得失。

参考文献

[1]陈霞.小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：134.

[2]陈霞.小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（10）：64+63.

黑龙江省哈尔滨市团结小学校 150001