探究实验在初中化学教学中的应用

张帅

【摘    要】在化学学习中，实验可以说是学生最感兴趣的内容之一。化学实验还可以验证学生学科知识掌握得是否扎实，能够锻炼学生的实践能力，提高学生的学习兴趣。因此，实验教学是优化初中化学教学的重要突破口。这就要求教师要尝试丰富化学实验内容，合理规划课程的结构组成，从而提高初中化学教学效率。

【关键词】初中化学  实验教学  应用探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.191

化学是一门研究物质变化、性质、结构、构成的自然科学，其中，物质特性决定了物质产生的变化，变化反映物质特质，很多化学现象都可以在生活中找到，而实验作为化学学科中重要的一部分，既能够直观展现一些化学变化，还可以用来验证物质的特性，在安全、准确、合理的操作下，实验可以将自然界的化学知识在人们眼前放大。初中化学是学生接触系统性化学知识的启蒙阶段，在此之前，学生对化学的了解主要来自于外界信息输入，比如日常生活、影视剧片段、书籍杂志等场景中直接或者间接展现的一些化学实验过程以及结果，这些信息在一定程度上打破了学生与化学之间的壁垒，也让学生对化学实验产生了好奇心。

在时间紧、任务重的初中阶段，化学实验并不是一个难以越过的学习门槛，而是一座可以拉近学生和化学之间距离的桥梁。因此，教师可以从学生熟知的化学现象或者常识入手，利用多样的化学变化激发学生的学习兴趣，加强学生对化学变化和化学现象的理解。本文将从实验在初中化学教学中的应用入手，简述如何更好地完成化学实验教学。

一、利用实验激发学生的学习兴趣

实验可以帮助教师和学生实现双向交流。在传统的化学课堂上，课堂的中心是教师，教师在讲台上单向向学生传递知识，教学内容局限于课本。在传统的教学方式中，师生沟通的机会并不多，化学学科对于初学者又具有一定的难度，学生需要一些时间来认识化学，因此，在学习前期学生难以与教师进行交流，这就导致教师无法及时得到学生的反馈来调整课程内容，教学过程陷入了单向传递知识的死循环。即使教师的专业能力足够突出，大量涌入的陌生知识和枯燥的课堂氛围还是会打压学生的学习热情，影响学生的学习状态。在教学初期，教师可以通过在课堂上演示一些趣味性实验来帮助学生清晰地认识化学，比如烧不断的棉线、红糖制白糖等，这些实验相对简单、耗时少、危险性低，可以直接在教室内完成，从而消除学生对化学的陌生和恐惧心理。而且在教师做实验的过程中，学生的注意力还会被实验内容所吸引，这样一来，就可以减少学生跑神的问题。同时，实验可以拉近学生与教师的距离，课堂小实验就像一个支点，能够给予学生一个思考范围，引导学生发现问题、提出问题，让学生更加主动勇敢地参与到课堂中，形成一个开放活跃的课堂氛围。

另外，实验教学还可以将化学带入学生的生活。比如，教师在教学生认识化学实验仪器时，可以带领学生一起自制简单的化学实验仪器，这类活动不仅会让教学内容更加有趣，激发学生参与课堂的积极性，还可以让学生学到如何使用化学仪器，如何在生活中巧妙地应用化学实验知识，从而提高学生的动手能力和实验探究能力，激发学生学习化学的兴趣。

二、通过实验加强学生理论知识的学习

化学实验可以更好地帮助学生理解理论知识。在传统观念里，学生学习一门课程就是为了考试，很多学校开设了化学实验室，但几乎没有组织过学生进行化学实验。事实上，评判一个学生不能只用成绩作为标准。教育改革在推行过程中多次强调“不以成绩作为唯一评判标准”，这是因为为了考试而学习的观念不仅会导致学生用死记硬背的方式学习知识，学习的过程和内容都浮于表面，还会打压学生的主动性，阻碍学生的天赋和个性发展。化学实验是督促学生加强理论知识学习的利器。学生想要完整、独立地完成一个化学实验就需要扎实的理论基础来支撑。做实验的过程相当于应用知识的过程，实验成为一个知识载体，理论知识会伴随着操作再次复习一遍，并且由于是学生自己身临其境地体验书本中展现的化学变化过程，知识不再是直白的文字，学生对所学内容的理解和记忆也会更加透彻和牢固。同时，在实验前，学生会归纳整个实验流程，预测实验结果，分析实验内容。这个过程相当于将实验中所涉及的知识点再次整理一遍，能够暴露出学生在理论学习中忽视的遗漏和缺口，方便学生和教师及时发现问题，改正问题。

三、学生参与实验有利于其思维能力的提高

实验可以激发学生的问题意识，问题意识是开拓思维能力的第一步。实验中存在很多不确定因素，由于学生执行实验操作的过程大多是独立或者小组合作完成，教师的作用明显减弱，因此，学生需要根据实验中可能出现的各种误差和风险独立设计实验流程。在这个过程中，實验可以引导学生由浅入深地探寻知识，实现提出问题、分析问题、解答问题的思考过程，帮助学生以更加全面的角度理解化学，从而提高学生应用知识的能力，增强其思维能力和探究能力。以在实验室完成粗盐提纯的实验为例，为了减少误差，学生不仅需要正确掌握各种仪器的操作，还要根据具体情况来分析各类因素的干扰，比如，为什么最后的数据会存在误差？其他溶液的提纯是否也可以用这种方式等。同时，实验也是一个帮助学生验证发散思维的方式，化学是一门丰富的学科，学生在学习过程中产生的各种问题或者想法以及一些对教师讲解内容的质疑，都可以通过实验来验证自己的想法。需要注意的是，化学教师在学生进行实验的时候需要强调实验的合理性和安全性。

另外，化学与日常生活分不开，很多化学知识在实际的生产生活中发挥着重要作用。学习化学不仅仅是为了应对考试，也是为了应对生活中的化学问题。实验教学能够把很多生活中出现的化学问题放大，并将抽象的课本知识具像化，帮助学生理解和记忆知识。通过化学实验的学习，学生在生活中看到类似的现象就会联想到课堂上的实验，既可以提高学生的思维能力，还可以帮助学生巩固所学知识。

综上所述，实验是化学教学中必不可少的一部分内容，提高化学教学的有效性离不开实验教学的改进。因此，教师要重视化学实验教学的作用，添加趣味性、探究性的化学实验，让学生能够亲身经历实验的过程，把学生对化学的好奇心转化为主动探究意识，激发学生对化学的学习兴趣，提高学生运用化学知识的能力。

参考文献

[1]李炳文.探究性实验在初中化学教学中的应用探讨[J].新课程学习（中），2014（11）.

[2]陈瑞锦.化学探究实验在初中化学教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2019（10）：0034.