实验教学法在初中物理教学中的运用分析

徐影

【摘    要】实验教学法可以非常轻易地把知识点用非常形象生动的方式展现在学生面前，对于学生来说，既可以很好地理解实验对应的知识点，还可以很直观地去感受这个结论是通过什么方式得来的，对于实验结论的理解会比教师通过口头语言描述理解得更加深刻。

【关键词】初中物理  实验教学法  运用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.187

对于初中生来说，物理是一门全新的课程，学习起来会存在一定的困难，学生难免积极性不高，产生畏难情绪。初中物理教学中有很多课程都涉及实验，如果教师能够高效地运用实验教学法，就会对教学起到事半功倍的效果;而对于学生而言，如果书本上的知识栩栩如生地通过实验展现在他们面前，会激发他们对物理知识的学习兴趣，调动他们的学习主动性，从而提高物理成绩。因此，本文将阐述在初中物理教学中使用实验教学法的意义以及使用实验教学法应该采取的相应策略。

一、在初中物理教学中运用实验教学法的意义

（一）调动学生的学习主动性

小学没有设置物理这门学科，甚至没有一门学科与物理相似，因此对于初中生来说，物理就是一门全新的学科，学习起来难免会有畏难情绪存在。对此物理教师可以在教学过程中恰当地运用实验教学法来吸引学生的注意力，多设置一些有趣的实验。例如，将一杯热水和一杯冷水放进冰箱，观察哪一杯水更容易结冰。这种简单而又有趣的实验能够让学生明白物理这门学科学习起来其实并不困难，甚至还十分有趣，这样就会消除学生对物理学习的抵触情绪和畏难情绪，极大地调动学生的学习主动性，使學生的物理学习效率大大提升。

（二）有利于学生理解知识点

物理学科本来就有很多需要理解的知识点，如果教师在讲授的过程中没有讲解清楚或者没有采用恰当的方式来讲解，学生自然无法理解这些重要的知识点。但如果在教学过程中教师对实验步骤进行讲解，最后带领学生一起得出结论，在这个过程中学生自己动手实验亲手操作过，那么学生对于实验中为什么要这样做会理解得更加深刻，对于实验得出的结果也会更加容易理解。对于物理学习来说，很多知识点只是看起来很复杂、抽象，其实通过简单的实验操作就可以非常容易理解，因此，学生通过实验教学法进行学习会更加便于理解知识点。

（三）有利于教师讲解清楚知识点

很多知识对于学生来说会过于抽象，但如果有了实验的形象展示，就可以把抽象的知识点化解为浅显的实验现象。例如浮力的讲解，通过简单的实验现象可以很好地解释什么叫做浮力，再结合学生平时日常生活中也会涉及浮力，如游泳等，那么这个时候教师再去讲解浮力相关的知识点就会更加容易被学生所接受。由此可知，可以实际观察到结果的知识点相对而言会比对一个完全抽象的知识进行讲授更加轻松。

二、初中物理教学中运用实验教学法的策略

（一）鼓励学生自己动手实验

很多教师为了图方便，在演示一个实验的时候，仅仅由自己进行演示就算完成了这个教学过程，然而对于学生来说，没有自己动手进行实验，就算听懂了教师讲的内容，对所讲授的内容也是一知半解。古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只是看书本或者只是通过看的方式来学习是远远不够的，最好的方式还是学生自己进行实际操作。在这个过程中，教师应引导学生去思考为什么要这样做，为什么这样做实验不行等等，让学生主动思考，而不是被动地接受一个实验结果，被动地观看实验。只有通过亲自动手，多让学生参与整个实验的过程，才能让学生对知识点有最直观、深刻的认识。因此，教师在运用实验教学法时，一定要尽可能使所有学生根据实验步骤自己动手操作，自己得出结论。如果最后实验出错了，教师要及时引导学生思考到底哪里出了问题，在这个过程中学生会学会独立思考，并养成独立学习的能力。

（二）结合实际现象解释实验结果

物理本来就是一门与实际生活有紧密联系的学科，如果能够在教学过程中结合有趣的生活例子进行实验演示，将会极大地提高学生的学习兴趣。例如，汽车后视镜为什么是一个凸面镜，凸面镜又有哪些特征，凸面镜的作用是什么，为什么选择它作为汽车的后视镜。教师可以通过分析汽车后视镜的作用来推导凸面镜可能存在的特征，最后再引导学生对凸面镜是否具有这些特征进行实验验证。在整个过程中学生不仅获得了凸面镜的知识，还知道了凸面镜在日常生活中可以有哪些用处。这样教师就把知识的作用最大化了，让学生明白学习知识不仅仅是为了考试升学，还可以用在实际的生活中解决问题。因此，教师在运用实验教学法的过程中，需要多用些心思来设计实验，尽量使实验与实际生活紧密结合。

（三）实验一定要简洁且易于操作

教师的课堂时间非常有限，要在短短的几十分钟把实验做完，还要引导学生做实验，引导学生思考，对知识进行一定的拓展讲解。这就要求教师要将所有的教学内容精简，并且要去其糟粕，留下精髓的部分。尤其是在运用实验教学法进行教学的过程中，一定要用心设计实验环节，如果实验过于复杂，会消磨学生本就不大的学习兴趣，使学生好不容易通过实验激发起来的学习兴趣大大降低。因此，教师在设计实验环节时，需要多用心简化实验，至于简化的度则需要由教师多思考和把握，既要把知识讲解清楚，又不会浪费太多时间在实验上，只有这样才可以完美地达到教学目标。

总而言之，物理教师需要先自己多研读书籍、教材，多丰富自己的知识库，只有这样才能把实验设计得简洁、高效，在此基础上才能更好地发挥出实验教学法的作用，对学生起到更好的引导作用，使学生从一个被动的学习状态变为主动积极的学习状态，这样更加有利于学生的学习。而被动地注入知识只会使教师的教学过程变得更加困难，学生的学习效率也会由此变得非常低，学生的学习时间本就非常有限。教师一定要做好教学准备，让课堂的每一分钟都起到应有的作用。因此，利用好实验教学法，可以使学生的学习变得更加容易，也可以使教师的教学变得更加轻松。

参考文献

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