小议提高小学语文教学效率的方法

蔡艳

【摘    要】语文是一门与文化息息相关的学科，需要学生用心去感受，只有营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，教学才能事半功倍。竞争与合作是人生的必修课，要让学生从小就明白其意义所在。阅读将伴随学生的一生，教学方法的使用对阅读教学效率的提高有着重要作用。

【关键词】小学语文  教学方法  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.086

在小学阶段，学生处于对未知领域的探索阶段，抓住学生的兴趣，才能提升学生的学习积极性，学生的成绩才能得到提高。在教学中让学生懂得竞争与合作的真正含义，有利于培养学生的人格魅力，也能极大地提升教学效率。要想获得更多的进步，教师除了进行日常教学之外，要着重培养学生的阅读习惯，长此以往，语文教学才能得到质的飞跃。

一、激发学生的学习兴趣

在小学阶段，学生对学习的认识还不够深入，没有独立的学习观，而兴趣是促进学生学习的主要因素之一，教师需要引导学生，让学生逐渐认识学习的必要性，进而养成良好的学习习惯，为学生今后的学习奠定基础。小学生上课容易分散注意力，比较贪玩，专心度不高，导致课堂效率较低，教师要注意观察学生的学习状态，通过一定的教学手段和方法吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜力，更好地提高教学效率。虽然学生在进入小学之前已经接受一定的语文启蒙教育，但这还远远不够，学生在不同的阶段会产生不同的学习认知和学习心理，教师要制定科学的教学方案，让学生拥有良好的学习态度，提高学习效率。

语文知识与我们的生活息息相关，也与人类的情感密不可分，语文课堂不能过于死板生硬，需要呈现其原有的生动性，让学生充分感受到课堂的魅力，才能更加吸引学生的注意力，提高教学效率。例如，教师可以举办角色扮演的活动，将学生分成几个小组，然后让每个小组表演一则寓言故事，学生通过对情节的表演和对人物情感的揣摩，能获得更多的语言乐趣。表演结束之后，再让学生投票选出最优秀的小组。教师要让学生跟随自己内心的想法，保持公平公正的原则，让学生懂得诚实的道理，最后让学生写出对不同故事的感悟和体会。教师通过了解学生的所感所悟，进一步优化活动环节，取其精华，去其糟粕，让课堂更加有意义，也能在活动中增强学生与教师的联系。教师还可以组织一些课前预热活动，比如让学生轮流领读课文，朗读诗歌或者故事，增强学生的课堂参与感，营造良好的课堂氛围，提高教学效率。

二、增强小组的竞争合作

学生的成长与进步通常离不开与人的交往，在校园生活中，学生的交友意识开始萌芽，教师在教学的过程中要帮助学生树立正确的合作竞争意识，建立良好的同学友谊，让学生在互帮互助中成长，同时也有利于教学效果的提升。部分教师认为小学生年纪尚浅，不应该花时间在培养学生的合作意识上，这种观念是不可取的。语文学科不仅仅是文化知识方面的教学，它更要让学生在学习中懂得一些道理，帮助学生形成正确的思想认知。教师还应该注重学生的情商培养，不仅要从小开始，更要从现在开始培养学生的认知，在学习过程中逐渐让学生懂得科学合理地进行竞争合作，既能让自己成长，也可以帮助他人进步，从而促进教学效率的提高，在一定程度上达到双赢的局面。

谈到合作与竞争，就离不开学生的团体合作。教师可以举办一些活动，让学生在合理的竞争中取得进步，同时也增强学生的合作意识。教师可以将学生分为几个学习小组，然后进行小组加分比赛，一星期之内得分最高的小组就可以获胜。教师可以进行课堂纪律加分，比如说上课需要学生坐得端正，不打瞌睡，不闲谈，组员之间可以互相监督，语文的课堂纪律也可以得到一定的提升。学生上课不积极，不爱动脑，教师可以设置课堂回答问题加分，教师提出一定的问题之后，经过小组间的讨论，再通过举手来回答问题，回答正确的同学就可以加分。同时也要设置首次回答问题者多加两分，这样可以鼓励内向的学生多回答问题，融进课堂，提升教学效果。

除此之外，教师也可举办成语接龙的课堂游戏，教师首先说出一个成语，然后由第一个学生紧接着说出下一个成语，接着每个学生按照座位顺序轮到接龙，小组间的成员可以互相提示，这样可以增强学生的团结精神，为胜利而战。如果遇到说不出成语的学生，可以请他们到讲台上表演唱歌，增强课堂的趣味性，也可以发掘学生的表演潜力。科学的竞争与合作往往能创造良好的效果，它适用于学生人生的每一个阶段，教师要从小培养学生，让学生成为一个懂竞争、会合作的人，这样对学生的成长与发展有着良好的促进作用，随之教学效率也会得到显著提升。

三、提升学生的阅读水平

阅读在语文学习中有着举足轻重的作用，也在学生的人生中扮演著重要的角色，无论是在课堂还是在课外，要想获取一定的知识，大多都要通过阅读来实现。“读万卷书，行万里路。”可见阅读对学生的影响也是深远而悠长的，语文教学不仅仅是传授学生一些知识，更要培养学生的阅读能力，让学生广泛阅读，增长见识，提升学生的人格魅力。如果教师只注重课堂阅读，没有让学生充分体验到阅读的真正乐趣和好处，不利于学生的成长和进步，教师要制定科学的教学计划，培养学生良好的阅读习惯，逐渐提升阅读层次。

阅读是一个很宽泛的词，无论是阅读新闻还是阅读广告，还是现在流行的“快餐式阅读”等，都可以称之为阅读。要提高小学生的阅读水平，就应该让学生在有限的时间里多阅读有意义的书籍，帮助学生成长。教师可以拟定部分书名，动员家长捐赠一些书籍，放在教室里，平时学生可以随时翻阅。还可以每周举办一次读书会，让学生自由阅读，让学生读自己感兴趣的书，同时也可以两个学生阅读同一本书，互相讨论。加强学生在课外的阅读，就需要家长以身作则，作为学生的读书榜样，陪同学生一起看书，更能激发学生的阅读兴趣。阅读需要长期积累，小学生玩心较重，需要教师的督促，在不同阶段，教师可以给学生推荐不同的书籍，也可以让学生阅读自己喜欢的书，并且写下自己的阅读体会和看法。让学生在阅读中学会思考与总结，学会分辨好书，在阅读中建立自己的思维和思想，提升学生的文学素养，也能提升语文教学水平。

教育不仅仅是让学生成才，更是为了让学生的德智体美劳全面发展。德育在教学中也是必不可少的，学生通过对语文的学习，能感受文化的熏陶，体味文化的魅力，在竞争与合作中懂得更多人生道理，这些都需要从小培养，潜移默化地影响，才能使学生成长为一个更好的人。

参考文献

[1]姚淑筠.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程，2021（26）：42.

[2]史修燕.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].新课程，2021（26）：177.