巧借微课 打造初中数学智慧课堂

全良才

摘要：信息技术日新月异的发展，给各科教育教学都带来了深刻的影响。我们已经进入教育信息化2.0时代，初中数学新课改的深入推进，使得多媒体技术、信息技术与数学的融合更加紧密，微课智慧课堂应运而生。将微课科学合理地应用到初中数学课堂中，有助于激发学生的数学学习兴趣，促进学生熟练掌握数学知识，减轻教师的教学压力和难度，使得师生互动交流更加和谐有趣。面对微课给初中数学课堂带来的诸多变化，如何在核心素养教育教学的大背景下，创新微课在初中数学课堂中的应用，成为研究的焦点。本文以《概率》一课的教学为例，结合微课堂在初中数学教育中的应用现状，探讨微课教学运用在初中数学教学中的意义和价值，深入分析当前存在的问题，提出了一系列建议和措施。

关键词：初中数学;微课;概率;智慧课堂

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S1-0016-03

引言

在教育信息化2.0的新时代背景下，新课改的深入推进、素质教育的发展、信息技术与各学科结合程度的加深，使得微课教学变得更加系统化并越来越成熟。初中数学的学习不仅为高中数学的学习奠定基础，而且对学生数学运算能力、数学素养和专业能力的提升都有着重要的影响。如何创新初中数学微课堂，打造高效高质的智慧课堂，切实提升初中生的数学素养和专业能力，成为新时代背景下数学课堂急需解决的难题。

理论概述

1.微课教学内涵特征

微课教学，主要是指运用信息技术，按照学科发展特点、学生认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。教学时间短、教学内容碎片化、教学资源容量小、资源使用便捷、主题突出、形式新颖有趣、针对性强等，是微课最明显的特征。相较于传统教学模式，微课教学“短小精悍”，目标性强，对学生更快更好地掌握教学知识点有着积极的影响。

2.微課教学运用在初中数学教学中的意义和价值

微课技术运用在初中数学课堂，有着重要的意义和价值，主要表现为：

第一，提升课堂亲和力，激发学生学习兴趣。一直以来，严谨严肃的数学课堂一直给人“高冷”的距离感，而微课教学技术的运用，极大地提升了课堂的亲和力，拉近了师生之间的距离。微课通过生动活泼的教学形式，呈现内涵丰富的教学内容，数学教师结合学生身心发展特征和学习特点，以学生喜闻乐见的形式呈现教学重难点，给学习基础较为薄弱的学生提供了多次学习理解的机会。

第二，减轻数学教师教学压力和教学难度。微课技术在初中数学课堂中的运用，极大地发挥了信息技术的作用，打破了传统的粉笔一言堂固定课堂学习时间的困境。通过知识趣味化、碎片化和技术化的处理，学生可以随时随地进入微课堂。教师也不需要再花费大量的时间去做教学的重复工作。因此，微课教学极大地减轻了数学教师的工作量和教学难度。

第三，合理把握课堂进度，激发学生学习自主性。微课教学是教学重难点的经典呈现。教师通过精心设计、策划，形成了一个个教学经典碎片，打破了时间和空间的限制，为学生的学习提供了更加便捷的形式。与此同时，教师可以在教学目标和教学重难点的基础上，引导学生自行合理进入微课学习，让学生的数学学习更加自由。这种形式自由、内涵丰富和行之有效的学习模式，有利于激发学生学习的自主性。

第四，促进师生关系更加和谐。充满趣味的微课教学、轻松活泼的课堂形式、短小精悍的内容呈现、整合多方资源的微课设计，在激发学生学习自主性的同时，也减少了固定课堂上师生之间的矛盾爆发点，促进师生关系更加和谐。学生针对自己难以掌握的知识点，及时登录微课堂进行自主学习，在微课的互动中，师生之间的合适距离为彼此的沟通提供了一定的空间美感和神秘感。

在初中数学课堂中运用微课的建议及措施

1.立足学生主体，创新微课教学思维

微课教学的产生，是时代的产物，是信息技术与各科教育教学深入融合、有机统一的重要表现。但微课教学不是形式主义的存在，不是教师应付的硬性任务，而是切实遵循微课教学思维和时代发展需要，不断创新教学思维，紧密结合学生身心发展特点，坚持学生的主体地位，将微课教学思维很好地运用其中，打造高效高质而又知识体系严谨的微课堂。数学教师按照初中数学新课改的要求，针对每一课的教学目标和教学重难点，创新微课教学思维，从学生出发，再回归学生，从生活出发，再回到生活，突出教学主题，呈现形式多样、内涵丰富的教学资源，课堂灵活运用微课片段，在学生注意力集中的时间范围内完成微课内容。

《概率》这一课的教学，旨在通过课堂教学，教会学生理解什么是随机事件的概率，认清楚概率是反映随机事件发生可能性大小的量。让学生真正明白“事件A发生的概率是P（A）=m/n（如果有n种可能的结果，事件A包含m种）的求概率的方法”。数学教师可以提前深入学生群体，调研学生对概率的最初认识，课前导入微课设计，从随机事件发生特点出发，引发学生思考，导入本课的学习，引起学生的思考。在课堂进程中，数学教师把握课堂节奏，及时穿插主题鲜明、推动课堂发展的微课片段，使得课堂灵活多变、课堂氛围轻松活泼。

2.借助趣味图文，激发学生参与兴趣

传统的数学课堂大多是数学教师主导的课堂，一支粉笔、一块黑板和一张嘴，撑起了整个课堂。学生跟着教师的节奏，按部就班学习知识点。这极大地影响了学生对课堂知识点的学习。初中生是一个正处于青春热血、对新鲜事物充满好奇心的群体，传统死板、缺乏创新的课堂，对于学生而言，没有足够的吸引力。通过微课的导入，数学教师结合学生兴趣点，从学生熟悉的生活出发，从学生感兴趣的主题内容出发，将这些趣味图文、视频音频等与教学目标、重难点有机统一，激发学生的学习兴趣和参与热情，使其更加积极主动地走进课堂，参与课堂。

在《概率》教学中，教师层层穿插微课，并将理论和实践应用有机融合，呈现趣味而又有内容的微课堂，更好地帮助学生理解知识、运用知识。

3.着眼内涵设计，健全微课实践体系

在核心素养教育背景下，微课教学在各科教学中的运用不是形式主义的存在，而是切实为了提升各科教学效率，促进学生更好地理解专业知识，在此基础上培养学生的自主创新能力、实践应用能力、逻辑思维能力等。在初中数学课堂中引入微课教学，教师应结合每一单元的教学重难点和教学目标，结合学生的认知规律，丰富教学课堂上微课堂的内涵设计，在丰富内涵设计的基础上，健全微课实践体系。数学是一门兼具抽象性和逻辑性的学科，要想让学生深入理解知识点，教师必须在学生智力水平发展和非智力水平发展的基础上，创新自主预习微课引导，借助微课进行情景导入，从学生学习实际出发，创新完善微课教学体系。

例如，在《概率》的教学中，为了让学生更好地理解概率的问题，数学教师在概率课前穿插微课片段预习内容，激发学生的学习兴趣，并对本课概率知识点进行思考。在知识点的讲解中，教师及时穿插情境教学微课片段，调动课堂氛围，使得课堂更有灵活性。在轻松活泼的教学氛围中，延长学生的注意力时间。在理論引入之后，及时引入生活趣事，辅助学生加深对概率理论的理解，将概率理论和实践结合起来，促进学生的学习。在课的结尾，及时进行微课片段的系统总结，课后及时进行微课片段的练习和深化。课前、课中和课后微课的系统创新，呈现系统的微课体系，将课堂和微课堂有机融合，真正实现高效高质的数学课堂。

4.拓展双向沟通，及时反思总结

课堂是师生相互沟通联系以加深知识理解消化的过程，融入微课的课堂更是形式多样、内涵丰富、师生和谐对话的高效课堂。课前、课中和课后系统的微课导入，除了能让学生更好地掌握知识点，提升学生的逻辑思维能力和数学素养，还有助于师生更加和谐地沟通交流。在微课堂上，教师通过知识点的传授、讲解，加强与家长的联系，全方位了解学生的学习动态和实践反馈。在进行线上教学的同时，强化线下沟通，教师深入学生群体，将教师威严和“亦师亦友”完美结合，了解学生对知识点的掌握，及对数学学科重难点的疑惑等。同时，在微课结束之后，数学教师及时反思学生表现和薄弱环节，为下一节课微课堂的创新和高效打造奠定经验基础。

结语

综上所述，微课教学在初中数学课堂中的运用，对轻松课堂氛围的打造，学生更快更好地理解知识，和谐师生关系，解放数学教师的双手、减轻教师压力和提升学生数学思维能力、创新思维能力等都有着积极的影响。但随着初中数学新课改的深入推进，微课堂在初中数学教学中的运用仍会遇到更多的新情况新问题，这有待于我们进行更加深入的研究和探讨。

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