小学体育合作学习实施对策研究

谢翠莹

【摘要】积极地实现体育课堂的有效合作学习实施，进一步借助合作学习法来不断破解小学体育课堂教学瓶颈，实现课堂教学效益的提升，已经成为每一名小学体育教师的基本共识，同时也是小学体育教师落实核心素养培养目标、促进每个学生不断发展和提高的主动选择。本文将结合笔者的经验积累，就合作学习法在小学阶段体育课程教学组织和实施中的应用策略开展讨论和研究，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生的发展和提升。

【关键词】小学体育;合作学习;实施;策略;研究

随着新课改的不断推进，积极地强化合作学习实施，已经成为每一名小学体育教师的重要教学目标指引，而在具体的合作学习组织和实施过程中还不可避免地遇到很多突出的问题，如小组划分不科学、任务设计不合理、合作指导不到位等等，需要小学体育教师积极地强化问题驱动，全面地结合存在的问题认真探索解决问题的对策和方法，从而在问题驱动下破解体育课堂教学瓶颈，促进体育课堂教学总体效益的提升。

一、合理划分小组

小学体育课堂的合作学习是以一个个独立的小组为基本单位进行的，每个小组的人员组成构成是否合理、任务划分是否明确、小组与小组之间实力是否均衡，这些都会对具体的讨论学习效果产生直接的和重要的影响。而从目前的基本情况来看，还存在小组划分不科学、不合理等突出问题，制约着合作学习有效性的提升，需要小学体育教师全面地重视起小组划分工作，并进一步提升小组划分的科学性与合理性。

例如，在讲解《队列队形》内容时，教师可结合班级不同学生的基本情况，如个性特点、个人学习能力、个人兴趣爱好、个人基础知识储备、个人表达能力、个人体质等，将学生合理进行小组分配，并确保组与组之间实力的均衡性，还要结合后续的合作学习需要，对每个小组的人员组成、人员职责、人员任务分配等进行动态化调整，真正满足合作学习的需要。

二、科学设计任务

体育课堂的合作学习是围绕着具体的任务开展的，任务设计是否合理、是否契合教学需要，也会对最终的合作与讨论学习效果产生重要的影响。而从目前的任务设计情况来看，还存在任务设计的针对性不强、概括性不高、指引性不突出等问题，制约着合作学习效益的发挥，还需要小学体育教师积极地结合需要更为科学合理的设计合作学习任务，以满足学生合作学习的需要，促进合作学习效益提升。

例如，在讲解《50米跑》内容时，教师要认真对教材进行分析，积极地把握该节课的教学侧重点、核心点和关键点，并在此基础上设计具有较强概括性、针对性和启发性的任务，如讨论进行50米跑的意义;讨论50米的技术动作要领;讨论50米跑过程中的注意事项等，让学生围绕着这些高质量的问题进行开放式讨论。

三、强化合作指导

精准化、有效化和高质量的课堂指导，是破解合作学习瓶颈、优化合作學习实施和提升合作学习效益的关键与核心所在，而从目前的基本情况来看，还存在重视力度不够高，指导不及时、不精准等突出问题，制约着合作学习效益的提升，还需要小学体育教师积极地结合合作学习实施过程中存在的问题，进一步强化合作学习指导，从而在高质量的合作学习指导中破解教学瓶颈，提升合作学习效益，服务每个学生的不断发展和提高。

例如，在讲解《50米跑》内容时，教师可以通过随机提问或者课堂巡视的方式，对每个小组在讨论学习进度、不同小组讨论学习过程中遇到的困惑等，并结合存在的问题强化合作学习指导，同时在指导过程中应当注重教授方法，强化解疑答惑，并积极地启发学生学习思路，真正在强化指导中破解学生学习瓶颈，实现合作学习效益的提升。

四、注重合作总结

积极地强化合作学习后的总结与归纳是小学体育教师补足合作学习短板、提升合作学习效益，以及促进每个学生不断发展和提高的重要路径，而从目前的基本情况来看，还是在重视力度不够高等突出问题，使得合作学习的最终效果打了折扣，还需要小学体育教师积极地强化自身认识，更加注重合作学习后的总结与归纳环节，从而巩固课堂合作学习效果，促进每个学生的更好发展。

例如，在讲解《队列队形》内容时，教师要引导学生分小组开展成果展示，并在展示过程中说出讨论过程中遇到的问题、解决的方法、最终的讨论成果等，教师则要积极地结合学生的情况给予评价，为学生指引改进的方向，促进学生合作学习效益的提升。

综上所述，积极地实现小学体育课堂的合作学习实施，是每一名小学体育教师的基本共识，也是小学体育教师进一步贯彻素质教育理念，全面破解教学瓶颈和提升体育课堂教学总体效益的主动选择，还需要小学体育教师积极地在体育课堂教学中强化合作学习实施，进一步提升合作学习效益的策略和方法，更好发挥合作学习法的应用优势和应用价值，全面破解小学体育课程教学瓶颈，提升教学效益，服务每个学生体育综合素养的全面化培养。

参考文献：

[1]叶智玲. 合作学习"三妙招"——浅谈合作学习在小学体育教学的有效开展[J]. 福建教育研究， 2016（7）：2.

[2]胡冰. 核心素养背景下合作学习在小学体育教学中的运用分析[J]. 教学管理与教育研究， 2021， 6（17）：2.