自主学习能力培养之尝试

王红丽

【摘要】我国对于教育改革的推动和实行越来越重视，在新课程的改革当中，对于学生自主学习能力的培养愈发重视。本文对培养自主学习能力的重要性进行了简要分析，研究了其中存在的问题，并且据此进行了一些教学尝试，为自主学习能力的培养提供一定的借鉴。

【关键词】自主学习能力;培养;教学

自主学习能力的培养是必要的，不仅能够帮助学生掌握自主学习能力，更能够让学生感受到学习的乐趣，让学生愿意积极主动的去进行学习，同时能够对课堂教学效率进行提高，确保对人才培养的创新性。

1 自主学习能力培养的重要性

1.1 确保人才培养的创新性

在当下的课程教学过程中，对于学生的培养带有单一性的特点，难以确保人才培养的多样性，许多学生在经历过校园学习之后，难以有效的应对社会需求，因为其在学校接受的教育是系统并且统一的，缺少一定的创新性，因此许多学生在创新能力方面都存在着一定的不足之处。通过培养学生的自主学习能力，学生能够学会如何去自主学习，在校园之中能够主动的去对专业知识进行探索和学习，朝着其个人感兴趣的方向进行深究，更好的发散思维，确保创新能力的培养。在学生今后的学习过程中，只要学生能够掌握自主学习能力，即便是脱离了校园环境也能够主动自觉地去进行学习，让学习伴其一生。

1.2 保障课堂效率的提高

目前各个阶段的校园学习中，课堂学习时间普遍较长，几乎贯穿了学生的全天校园活动，但是较长的学习时间并无法确保课堂效率的提高，难以确保在有限的课堂时间内，将课堂上所讲解的知识全部传授给学生，学生在课堂上也很难将知识全部把握，往往需要多次的重复练习和查漏补缺，才能够对知识掌握完全。通过培养学生的自主学习能力，学生在上课之前能够主动的去对课堂上即将要开展的学习内容进行预习，使其在正式课堂上能够更加容易的理解到老师所讲解的知识和内容，保证在课堂之上就能够完成对各种专业知识的掌握。在课堂学习结束之后，学生存在的疑问较少，而且即便有为能解决的问题，也能够主动的去寻找解决方法，不会事事都依赖于老师，这样的能力使得学生在掌握解题方法后，能够将知识转化为其个人理解，对知识的印象也会更加深刻。在此情况下，能够有效的将课堂教学效率进行提高。

2 自主学习能力培养过程中存在的问题

2.1 老师为课堂学习中心，学生无法占据课堂主导地位

在当下的课堂教学过程中，普遍存在着以老师为中心的讲课方式，每一节课堂的讲解都是老师在讲台之上滔滔不绝的进行知识点或者是问题的解释，而学生只在讲台之下充当听众。学生在此过程中无法占据课堂主导地位，难以体会到学习的乐趣，所接受的知识只是老师强行灌输的，不仅难以确保学生对知识的接受度，而且学生的学习思维也难以被打开，学生在学习过程中只是延续了老师的教学思维，难以产生其个人的学习思维，如果没有老师的引导，那么学生将难以完成自主学习。

2.2 学生缺少自主学习的时间以及空间

在当下的教育体系中，绝大多数学校将学习课程安排的都十分满，不仅有日常的学习课堂，更有早自习和晚自习等，学生真正能够主导的时间和空间极为有限，这就导致学生无法对其自身问题进行具有针对性的查漏补缺，也无法朝着其自身感兴趣的方向进行深入研究。在此情况下，学生无法对其自主学习能力进行锻炼，只能接受系统的学习训练，成为一个学习机器而不是学习思考者。

2.3 应试教育思想根深蒂固

在我国长久的应试教育模式之下，应试教育带来的应试思想被根深蒂固的植入于老师和学生的教学和学习思想之中。对于老师而言，在教学过程中，会将教学内容和教学方式针对考试来展开，一切教學活动的进行都是为了取得更高的教学成绩;对于学生而言，其习惯了老师的应试教育模式，也习惯了带着应试思维去进行思考，缺少一定的自主思考能力。这对于自主学习能力的培养极为不利。

3 自主学习能力培养的教学尝试

经过以上分析可知，学生缺少自主学习能力的原因不仅在于学生本身，更在于教学方式和教学模式方面，要想更好的培养学生的自主学习能力，就要不断的去进行教学尝试，改善教学方法，创新教学模式。

3.1 教学前准备

在每节课程开展之前，课程老师要先与学生建立起良好的关系，方便二者在课堂和课下进行顺畅的沟通交流，学生愿意主动找到老师去反映问题，使得老师能够及时的了解到学生的学习、生活和心理状况，并且能够据此制定更有针对性的教学方案。然后要对学生的学习习惯进行培养，相较于对学生灌输学习知识而言，不如向学生传授如何去进行学习，让学生掌握学习的方法，使得学生能够学会去自主预习、自主学习和自主复习。与此同时，再通过小组教学的方式，以3～5人为一个小组、小组内学习成绩互相帮扶的原则来进行小组设置，将集体力量进行集中，小组人员互相之间能够相互帮助，共同去探讨问题、解决问题，在此过程中，学生不仅能够掌握自主学习的方法，也能够掌握团结合作的能力。

3.2 自主学习氛围的营造

当学生处在自主学习的氛围下时，学生也会更加的愿意投入到自主学习之中，因此要为学生营造一个自主学习的环境氛围。在课堂教学进行过程中，老师只起引导作用，通过问题的抛出和话题的引出，让不同的小组针对某一问题或者是某一话题进行思考和讨论，老师在此过程中更加注重引导和巡视，而不是去为学生直接解决问题。然后让每一个小组派出代表对其讨论结果进行发言，不同的小组之间就其各自意见进行讲解，最后再由老师对各个小组的发言进行评价和总结，要注意评价和总结的多样性，因为一千个人眼中有一千个哈姆雷特，同一个问题在不同学生的思考中自然会有不同的解决思路，因此老师在评价过程中不应只执着于对策，应该更多的去进行辩证性的评价。在这整个学习过程中，学生能够真正的成为课堂的主导者，在整个课堂教学中完全自主的去对知识进行探索，进而达到自主学习能力的培养目的。

4 结束语

学生的自主学习能力是其综合能力中的一项重要内容，不仅对于其当下的学习有着重要的意义，对于其个人未来发展也有着重要作用，在教学过程中通过对教学方式和课堂模式的改革，能够给学生提供更多的自主学习时间以及空间，为学生塑造良好的自主学习氛围，使其能够更好的掌握自主学习能力。

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