新课改指导下的地理教学有效性实施探讨

陈海波

摘要：地理虽说与语数外不能相比，但也是一门较为实用的学科。地理素质的养成同样需要加强思维能力与实践能力的培养，不能单纯以背诵作为学习地理学科的主要途径。这样只会远离新课改所要求的地理学科教学目标。因此，在当前教育新形势下，如何使地理教学更加合理，實现高效的教学过程是地理学科教学的重要主题。基于这一点，本文主要对地理课堂如何取得高效和教学的相关内容进行论述和分析，提出基于新课程理念的教学方法，以期提高教学质量和水平。

关键词：新课程；高中；地理；教学

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0127

新课改与以往传统教育理念不同的是更加注重学生学科素养的培养与综合素质的提高，不仅要学习相关地理知识，还要加强国家地理版图理解，增强意识。在这种双重改革的形势下，地理课堂教学必须进行相应的创新和优化。目前，新课程改革已全面展开。不少学校和地理教师正在积极地研究和实践与课程内容相关的地理资源的开发。当前还没有达到新课程标准的要求，存在的主要问题相对比较多，如何开展新理念贯彻下的地理教学有效性，以及如何实施，对更好地实现高中地理课程教育的目的，不断提高高中生地理课程综合素质和核心素养的水平具有重要的现实意义。

一、地理课程教学特点概述

地理课堂教学的实施从传统教学形式上来说，就是教师根据学生的实际情况确定教学进度和教学目标，从而提高学生的地理分析和勘探能力。有效性教学概念要求教育部门增加管理，并从实际情况进行总结。同时，高中地理的有效教学要依据学生实际，以尽可能地实现高水平的教学质量，真正落实高中地理课程的目的。高中地理课程显然与其他教学课程不同，为了培养学生的自主勘探能力，课程内容设置经常立足学生已有的知识水平，并且通过各种教学目标得到改善。例如，在教学过程中，学生的综合能力和个性特征都存在一定的差异性，接受知识的能力是不同的。教师应平等地对待每位学生，从而增强学生研究地理知识的兴趣和热情。

二、有效性教学策略

1.适当地转化教学方法

教无定法，不同的教师在教学中都有属于自己的气质和教学方法，这在实际的教学过程中会形成教师独特的教学优势。但在教学过程中，教学对象始终是学生，教师也需要注重合理地选择教学方法，提高课堂教学资源分配的合理性。如课前可以引导学生制订适合自己的学习计划，根据学习目标要求做好预习和材料的收集，为进一步的学习做好准备。同时，在课堂学习过程中，教师可以借助多媒体等教学工具让学生充分了解地形环境并感受地理的魅力，使得教学内容变得更为直观、易于理解。其次，教师可以在课堂上创新。内容的广泛性同样要求教师采取灵活的教学策略和学生的积极思考。教师通过解释教学大纲和制定教学目标等方式，提高高中地理课程学习的效率。

2.注重高中地理学生基本品质的培养

高中地理教师应使学生在课程学习中充分发挥主体性，注重培养学生建立良好的学习习惯和思考方式，并根据新的课程标准概念实施教学。作为学生学习行为的指导方针，刺激学生地理知识是教师的教学任务之一。在此基础上，根据学生的实际情况，指导学生积极参与地理知识和探索，不断巩固和建立地理知识内容与体系。

3.增强地理教师开发和建设课程资源创新意识

作为学科教学的实施者和引导者，课程教学质量与教师的教学内容的选取和教学技能高低息息相关。因此，有必要增强地理教师的意识。教师的意识直接决定了地理课程资源的利用程度和有效性水平。具有这种意识的教师常常会把腐败变成魔咒，使地理课程的教学效果超出水平。另外，还要积极建立和丰富学校地理课程资源库。为了促使学校课程资源的有效开发，除了要增强地理教师开发和建设地理教学资源的意识外，还必须建设和充实课程资源库。课程资源的掌握与应用情况关系到课堂教学实施的发挥，而充实的资源可以为教师带来更高的教育效益。由此，资源的积累与开发也就成了地理教师学科建设的一项重要任务。

4.培养学生的爱好

好奇心能够带给个体以强烈的驱动力，特别是在新知的开始阶段，为获取心理上的满足会驱使学生主动探索和研究未知的地理世界。不同地区的地貌、气候以及人文特点很容易引发学生的兴趣，吸引学生了解地理位置等相关内容。同时，在最近发展区内的教学目标可以充分激发学生的学习动机。因此，教师应提供需要努力才能够实现的具体目标。这将帮助学生正确理解和评估自己，无论是在成就感上或是自信心的树立上，都会因为目标的达成而使自我得到进一步的认知。因此，教师必须找到与学生对高中地理知识的兴趣进行互动的方法，从而有效地完成学生地理知识的教学活动。

5.优化教学评估机制

在新课程背景下，教师要根据教学实际设计有效的评估机制，杜绝以分数为先的评价方法。应建立各种评估标准，科学地对学生语言表达、德育水平等内容给出一个全面的评价，这也是促进学生认识不足、发挥特长的重要途径。与此同时，激励性教学方法也是地理教学不可或缺的教学手段，能够发挥积极性评价对学生的激励鼓励作用，提高学生的自主习得知识的能力，以及养成良好的学习习惯，从而实现高中地理有效教学活动的顺利发展。

新课改理念为高中地理指明了教学目标，并提供了支持和指导。在高中地理课程教学过程中，教师应该深入了解学科教学的本质，深入理解学科知识概念，不断地创新发展教学手段与模式，在主导作用下激发学生主体作用的发挥，不断提高学生的学习兴趣并有效地根据每个学生的不同特征指导，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]曾莠瑄.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）.

[2]胡殿芝.高中地理新课程实施中有效课堂教学的设计策略[J].新课程研究（基础教育），2009（12）.

[3]黄桂芬.新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略[J].沈阳教育学院学报，2009（2）.

（作者单位：山东省平度市第九中学266700）