初中道德与法治教学与生活化教学的有效结合

林月惠

摘要：初中道德与法治教学本身学科知识与日常生活密不可分，教师必须要注重初中道德与法治教学和生活化教学相结合。

关键词：初中道德与法治；生活教学；理解知识；沟通桥梁；生活技能

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0043

初中道德与法治学科对于学生正确三观的养成有举足轻重的作用。初中阶段的学生正处于青春期，难免会在日常生活中产生迷惑。教师担负着为学生指明方向的重要职责。初中道德与法治由于学科具有较强的理论性，为了激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到知识在日常生活中的方方面面的应用，教师应当着重对学生进行生活化的教学。本文将从生活化教学的内涵和特点、生活化教学在初中道德与法治教学中的结合应用两个方面出发，针对初中道德与法治课堂中生活化教学的有效结合做讨论，希望笔者的拙见可以给各位同仁提供参考。

一、生活化教学的内涵和特点

生活化教学是在教学活动中，将生活中的实际案例或具体场景导入其中，以生活为背景而展开的一种教学活动。相对于传统教学，生活化教师的实施与开展具有以下特点。其一，生活化。生活化是生活化教学的核心内容之一，将生活中的事物引入到课堂学习中，使学生在熟悉的场景和认知经历下展开积极的探究活动，更易于树立学生良好的行为品质和价值导向。其二，情境化。抽象的知识概念难以使学生充分掌握，而以生活中的情境为背景，可以加强学生的学习能力，加深学生的主体理解，激发学生的探究兴趣和认知心理，这对课堂活动的有效组织起到帮助。

二、生活化教学在初中道德与法治教学中的结合应用

1.帮助学生理解知识

课本编排的文字内容一般都是通俗易懂的，但是由于生活经验不足，对于许多概念学生的理解能力还是不足，所以在进行教学的过程中，教师完全可以采用生活化教学的方式进行辅助教学，把课本上比较正式的内容变得生活化一些，更贴近学生的真实感受，帮助学生对知识深入理解和记忆。在这样的过程中，学生不仅能够拥有明辨是非的观念，还可以清楚地掌握知识在生活中如何运用，激励学生在生活中付诸实践、践行真理。

例如，笔者在讲解“友谊的天空”这一章节时，教学目标是让学生明白在与人交往的时候要保持互相尊重，珍惜来之不易的友情，并且在双方良性的交往当中不断互相促进。这种类型的知识学生在很多生活情景当中都会遇到，所以为了让学生对这方面的知识有更加系统和具体的掌握，在课堂引入阶段，笔者就为学生引入事例，引导学生对自己的生活进行回忆。笔者向学生问道：“在每个人的成长过程当中都少不了朋友的关怀和帮助，你们能否自发地分享自己的经历？”学生都展开了激烈的讨论。在学生发言之后，笔者告诉学生，在日常生活当中，学生与学生之间就是一种非常良好的朋友关系，但是并不是有相同的兴趣爱好就可以称之为朋友，对于朋友之间的爱好，也要有很明确的是非观念，如果身边的人有非常恶劣的习惯，那就要适当远离。

2.构建师生沟通桥梁

在传统的教学模式中，师生之间的沟通交流途径并不畅通，这样就导致了在长期的教学过程中，学生没有对教师有有效的交流，学生不能向教师表达自己的真实想法，会逐渐丧失对教师的信任感。而教师也不能理解学生的内心，自己的教学工作也不能得到改善，这是很不利于高效課堂构建的。所以为了促进课堂活动的开展，为学生进行生活化的教学，教师应当主动把握时机，与学生进行沟通和交流，建立和谐的师生关系，营造融洽的课堂氛围。

例如，笔者在进行讲解“遵守社会规则”这一章节时，是让学生能够明白初中生在社会当中扮演的角色，让学生初步掌握社会公民的概念，并且增强对自己公民身份的认同感和归属感。在学生的这个阶段，对于公民意识这样的专业概念理解起来会有困难，所以为了让学生能够更好地理解，笔者就给学生展开了沟通和交流，给学生提供了一个情景。如果学生在地铁上看到有孕妇没有座位该怎么办，很多学生都说他们会毫不犹豫地让座。笔者立马肯定了学生的做法，这就是为社会做贡献的一种行为。一点一滴的努力都是为了让社会变得更好，就是公民意识。通过这样的互动，学生很快掌握了这一概念。

3.教授学生生活技能

知识的学习就是为了能够在日常生活中付诸实践，纸上谈兵式的学习是最不符合教学目标的。在进行初中道德与法治教学的过程当中，教师的教学内容一定不能脱离实际生活，要时时刻刻地让学生感受到知识在日常生活当中是如何运用的，这样才能够促进学生在学习之后学以致用，通过实践来检验真理、发现问题、解决问题。通过这样的过程，学生的综合素养才能得到提升，拥有了丰富的知识实践，学生的学科视野也将变得不同。

例如，笔者在讲解“勇担社会责任”这一章节时，相比于之前的内容是教会学生为什么的问题，这一章节的内容是让学生明白该去做什么的，帮助学生明确在初中这个阶段应该尽到哪些义务，担负起哪些责任。所以在实际讲解的过程当中，笔者把学科知识明确到学生日常生活当中的每一个方面，作为儿女，学生的责任就是要孝敬父母，遵从父母的意愿；作为学生，就是要遵守学校的校规，努力学习；而作为中华人民共和国的一位公民，就是要遵守社会秩序，维护社会公德，通过这样与生活密切结合的讲解，学生对于自己的责任一目了然，明白了该做什么，学生就能够有更多的热情付诸实践。

总而言之，初中道德与法治课堂的讲解本身就与学生的日常生活密不可分。教师可以采用这样的特点来丰富自己的教学内容，吸引学生的学习兴趣，推动课堂进展，利用生活化的讲解，帮助学生深化理解和记忆，师生共同努力构建高效课堂。因此，在今后的道德与法治教学实践中，希望广大教师从主体出发，不断优化课堂形式、丰富组织内容，把握教学细节，从而为学生的基础成长提供优质教育。

参考文献：

[1]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017（4）.

[2]马虎.浅谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（34）.

[3]宋健.初中思想品德课生活化教学的探讨[J].华夏教师，2017（5）.

（作者单位：福建省龙海市实验中学363100）