部编版小学语文自读课文教学策略分析

张丹丹

摘要：在阅读方法中，自读是一种有效的阅读方式。在日常教学中，教师应该紧跟教材，以教材为中心，发展学生的自读能力。针对自读能力的培养，如何提升学生自读能力的问题，本文分析了自读对学生学习的重要性，然后从三个方面分析提高小学语文自读教学的策略。

关键词：小学语文；自读教学；阅读方法

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0034

在以前的教学中，由于自读课文在考试中的占比较低，教师容易忽略这一教学内容。随着教育改革的不断深化，在小学语文教学中，一些自读课文也越来越受到重视，自读课文是优秀的阅读素材，如何提高学生的自读能力，本文提出以下策略。

一、自读对学生学习的重要性

在阅读能力中，自读能力对于学生来说也是非常重要的。自读不同于一般的阅读自读，更加重视学生的独立思考和独立判断能力，对于学生的语言思维和欣赏水平有很大的影响。在新的课程要求中，自读课文在语文课本中占有一部分的比例，而且自读课文一般情感都较为丰富，可以给学生以深入的思考。所以在日常教学中紧扣教材中的自读课文，让学生进行阅读也是非常重要的。自读课文一方面能够帮助和提高学生的语言能力，另一方面也能提高学生的阅读质量，丰富学生对教材的理解，促进作文素材的积累和阅读思维的提高。学生在进行自读时，教师要引导学生对文章进行深入的思考，不能仅限于对阅读任务的完成，而要精读。在精读之外，还要有自己的理解，带入自己的情感。自读能够培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，同时还能拓宽视野，拓宽学生的知识层面，帮助学生进一步提高学习水平和学习能力。

二、提高学生阅读兴趣，拓宽知识层面

正处于小学阶段的学生阅读能力还在不断地上升，学生的年龄较小，知识层面窄，对于阅读的方法掌握不全，缺乏阅读兴趣，所以教师在进行自读教学时，要先提高学生的阅读兴趣，才能够有效地拓展学生的知识层面。在教学时要引导学生树立起“读好书，好读书”的观念，引导学生将阅读发展为兴趣爱好，而不是学习任务。例如，在让学生阅读文章时，让学生随堂书写心理感受。学生在阅读文章时对于某些段落词句都会产生一些感想，而在阅读时，学生产生的感想是有差异性的，关注点也不同。因此，教师可以让学生一边阅读，一边将自己的想法写在书的旁边，加深学生对文章的理解。

例如，教师在进行《听听秋的声音》这一课时，可以利用多媒体先给学生展示有关秋雨的片段，以及让学生感受秋雨的声音。之后再让学生进行自读训练，通过这样的方式能够提高学生对文章的理解，让学生在进行阅读时能够联系音频进行想象，有利于拓展学生的想象力和对文章的理解力。教师还可以通过音频给学生播放春雨夏雨这样的声音，让学生可以进行对比秋天雨的声音和其他季节有什么不同，这样的方式有利于学生在学习中进行举一反三，积累写作素材，而且可以提高学生的阅读兴趣，拓宽自己的知识层面。在进行这一课的自读训练后，教师可以让学生对比本单元所学习的内容。例如《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》这两篇课文，通过三篇课文的对比能够让学生全方位地体会到秋天的景色，同时可以让学生分享自己眼中的秋天是什么样子的。用这样的教学方式，可以有效地提高学生的阅读积极性，拓展学生的思维。

三、以读为本，读思结合

在日常的阅读教学和自读时，教师要求学生不能只满足对文章的理解，而要精读，引导学生以读为本，读思结合。要能够在文章旁边进行批注，以此来促进学生的理解。因为每个学生的认知层面和生活都是不同的，所以学生的关注点也是不同的。利用一边批语一边阅读的方式，能够促进学生对文章的多方面理解。“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。多读和精读是读书的要领，因此在教师进行教学阅读时应该让学生注重自己的理解。

例如，在进行部编版五年级上册《珍珠鸟》这一课时，学生在进行阅读时，教师可以要求学生在自己感兴趣的地方写下批语。作者与珍珠鸟的相处过程就类似于自己和小动物的相处过程，可以在旁边写下自己的思考以及日常生活中与小动物相处过程的有趣故事，用这样的方式让学生进一步体会作者的感受，带入自己的情感，有利于提高阅读能力。

除了在阅读时进行批注以外，教师还可以利用一些小的测试来促进学生对知识的理解和记忆。例如，每天让学生进行自由朗诵，或者每一周安排一两节阅读课，让学生有计划、有目的地进行课外阅读。在这个时间里，教师应引导学生做好课外阅读的积累，鼓励学生阅读，让学生感受到阅读的魅力。

四、摘抄名段，促进学生理解

在进行阅读时，教师要求学生不仅是将文章阅读完成，而且要能够深刻体会作者的感情，能够积累自己的写作素材。因此，在进行教学时，教师可以让学生摘抄教材中自读文章的一些段落和好词好句，从而促进学生的理解。在进行摘抄时，教师应要求学生在抄的时候也要进行思考。所以在摘抄之后，每一个篇章都要写出自己的心得体会。所以，读书笔记对于阅读的能力提高来说也是非常重要的。

例如，在进行部编版五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》这一文章的自读教学时，可以让学生在自己的摘抄本中写下有关的好词好句，而且对于能够引发自己思考的句子和段落，也可以将它摘抄下来之后形成自己的读书笔记，这样有利于提高学生的阅读能力，形成自己独有的写作素材，提高自读能力。

五、总结

自读，能够尊重学生的差异性。让学生进行自由阅读，通過正确的自读方法的教授能够提高学生的阅读效率，注重学生在阅读过程中对文章的思考，帮助学生对文章进行理解，培养学生的自主能力，而且在这一过程中能够提高学生对教材的理解和分析能力，有助于学科素养的提高。

参考文献：

[1]王亚军.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].科学与财富，2016（7）.

[2]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊，2016（9）.

（作者单位：浙江省乐清市白石小学325600）