浅谈初中数学教学中学生数学阅读能力的培养

邹永平

摘要：在当今社会背景下，我国的数学课程正呈现不断改革的现实状态，而相应的改革也使得初中数学阶段的考试所具有的多元化特征进一步凸显。将数学题目与阅读理解内容进行有效的融合，是当前初中阶段数学教学所需考查的重要内容，并且需要学生在优质的阅读理解能力的基础之上对数学知识进行有效的应用。而目前我国初中学生其自身的数学学习能力相对薄弱，并且综合阅读理解能力无法得到有效的提升，因此教师需要对学生的自主阅读能力进行有效的培养，并且使学生的数学学习能力得到有效的提高。文章以初中数学为例，从数学教师角度对初中生阅读能力培养的方式与策略进行了详细的探析。

关键词：初中数学；数学阅读；阅读能力

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0020

一、对阅读气氛进行营造

在对学生阅读能力进行培养的过程中，主要的方式是对阅读气氛进行有效的营造。对优质气氛进行营造，能够使学生的阅读能力获得有效的提升空间，在优质的阅读气氛构建过程中，学生的学习效率与教师的教学效率会得到雙重提高。在对良好阅读气氛进行营造的过程中，需要对课前阅读环节予以有效进行。教师需要对相应的知识进行选择，使学生展开知识阅读，并且使学生对阅读中所存在的逻辑语言进行有效的学习。这能使学生对数学文本的基本特点有详细的了解，对逻辑语言的关注度能够得到有效提升。教师在对文本进行分析的过程中，学生能够对相应文本的理解能力得到进一步的提高。在对阅读气氛进行优质化营造之后，学生会对优质的阅读习惯予以保持，从而使初中生通过有效的阅读，对自身的数学知识储备量予以有效的扩充，并使学生的学习趣味性得以大幅度增长，使学生养成喜爱阅读与主动阅读的优质数学学习习惯。

二、进一步传授学生相应的阅读方法

1.对数学内容中的信息予以捕捉

数学文本就其自身而言拥有较为突出的数学特色。同时，数学学科自身拥有较强的逻辑特性。在具体的语言应用中，相应的数学语言具有较为简单且抽象性较高的现实问题。在数学语言的构建过程中，其构建的语言信息多为有用信息，并且需要对整体条件进行有效阐述，而这也使整体数学语言在构建中所存在的联系性相对较少，使学生拥有更加优质的理解能力。数学语言在构建过程中自身的条件具有较为多元化的特征，进而使学生在数学阅读的过程中容易对关键条件予以忽略，从而使学生无法对相应的文本与知识进行有效的衔接。并由此无法对数学问题的关键点进行有效的寻找。而上述问题也是学生无法进行数学有效阅读的关键特点。由此，在进行数学教学的过程中，学生需要积极地对重点内容进行有效的捕捉，并使学生对于相应信息的关注程度得以有效提升，使学生能够对文本中的信息进行有效的寻找。并且通过相应的文本信息，探索对实际数学问题予以有效解决的方式。

2.使学生的转化与互译能力得到有效的提升

数学学科在构建过程中，其自身的数学语言具有较为突出的特殊性。数学文本往往由文字、数字、符号以及图像共同构成，而其每一项构成元素在整体数学文本中均有极其重要的作用，而相应的符号与图像等内容，使学生的阅读难度大幅度增加，由此使学生在进行数学学习的过程中，无法对于文字符号转化与互译进行有效的开展，使学生无法对文本所传递的正确信息予以充分的提炼，使学生在进行阅读的过程中出现理解误差。

因此，教师在具体的数学教学过程中，需要将数学文本自身的构成元素作为整体教学的重点内容，使学生的文字、符号等内容的转化与互译能力得到有效的提升。举例说明，教师在具体的教学中可以引导学生进行作图，并且引导学生通过数学语言将所绘制的图案进行有效的阐述。同时也可使学生根据相应的图案与图像，对提出的问题进行有效的解答，使学生自身的快速思考能力得到有效的提高。此外，对于记忆难度相对较高的公式而言，教师需要在课堂上进行反复教学，使学生的重视度能够得到有效的提升，并以此使学生的记忆效率得到提高。

另外，教师还需要对学生的互译能力进行有效的培育。举例说明，在三角形的相关内容学习过程中，对于相应的定理，教师可以通过图片与符号的方式进行讲解，并要求学生以数学语言进行描述，或者教师先用数学语言进行描述，再要求学生将相应的数学语言转换为定理，从而以互译的方式使学生能够对数学定理和符号进行有效的学习与掌握。

三、结语

初中阶段的数学文本阅读能力培养，对于初中生而言有极其重要的现实作用，能够使初中生的数学学习能力大幅度提升，并且使初中生养成较为优质的数学学习习惯。优质的学习习惯，加之刻苦的学习精神，能够使学生的数学综合素养得到有效的构成，并且使学生的数学成绩得到显著的提高。教师需要对数学阅读的方法进行有效的分析，并且以引导者的身份使学生对相应的数学阅读能力进行有效的学习，帮助学生养成优质的数学学习兴趣，使学生的自主学习习惯得到有效的培育。

参考文献：

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（作者单位：江苏省溧阳市实验初级中学213300）