高中美术教学中“活动教学法”的应用

李光明

摘要：新课改下的高中美术课堂教学中，要求教师要注重对创新教学法的应用，要持续为课堂教学注入新的生机和活力，以此来保障学生参与学习的热情及效果，促使学生艺术素养的不断提高。但目前的高中美术教学中仍存在系列性的问题，影响了美术课堂教学的质量。因此，本文先对高中美术教学的问题进行了分析，然后对活动教学法进行了介绍，最后对活动教学法的应用进行了说明，包括全员参与、多样化课堂活动、活动服务于教学内容及活动要具有发展性等。

关键词：高中美术；活动教学法；应用

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0022

活动教学法与传统的教学法不同，其合理运用有助于学生美术综合能力及素养的提升，这对于学生的全面性发展十分有利。因此，这就要求教师不断提高自身的专业素养，从而对活动教学法的内涵及精髓精准把握，精心设计多样化的课堂教学活动，将活动教学法的优势发挥出来，营造多元化的课堂教学环境，提高课堂教学质量。因此，文章立足高中美术教学现状，对活动教学法的应用进行了具体说明。

一、高中美术教学的问题分析

教学的主要目的就是为了提升学生的分数和成绩，只有这样学校的声誉才会越来越好，所以忽视了对学生的美术教育。面对此种情形，美术教师的积极性和主动性受到了严重打击，导致了他们教学怠慢，最终导致教学效果低下。此外，还有一部分教师长期观念落后，跟不上时代的发展，不能积极地创新美术教学方法，只能根据课本内容照搬照抄。这些教师认为学生只要理解和掌握了书本知识，会简单地绘画就可以，甚至很少开展课外美术活动，如此不仅抑制了学生的学习兴趣，而且也影响了学生好奇心和想象力的发展。

二、活动教学法概述

活动教学法是一种新型的教学方法，是指教师根据教学的实际要求和学生获取知识的过程，为学生提供适当的教学情境，对于学生的深入学习十分有帮助。“活动教学法”这一简单的名称包含着诸多的要素，活动教学法就是以各种各样的活动来引导学生进入美术课堂的学习中。在学生的实际学习中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生跟随教师一同进入美术的世界。活动教学法的本质就是用活动来吸引学生，激发学生的兴趣，让学生能够积极、主动地参与到美术学习中。这就要求美术教师基于学生的基本学情和美术学科的实际特点，选用合适的活动来开展教学，以增进师生的课堂交流。由于学生思维水平发展有所差异，操作能力也存在很大的不同，教师控制教学过程和进度不容易，所以要想取得理想的教学效果，必须明确活动的目的、在学生实际操作中给予一定的指导，并注重对学生良好习惯的培养，如此才能保证美术课堂的顺利进行。

三、“活动教学法”在高中美术教学中的应用

1.强调全员参与

高中美术活动的开展要强调全员参与。在高中美术教学中可以选择故事、游戏等活动，这些活动深得他们喜爱而且能够融入其中，不要选择专业性强、难以完成的活动。因为活动设计的主要对象是绝大部分的学生，并不是针对某些学生设置的。比如在教学《雕塑》这节内容时，教师可以选择讲故事的方法来完成教学，这有效地激发了学生的学习兴趣，学生的情绪被充分调动起来，而且还增强了学生的语言组织和表述能力。无论是哪一种活动形式，评价教学成功与否的一个重要指标则是学生的参与。活动开展的目的就是提升学生的参与度，让学生在不断的学习中内化为自己的知识，所以活动要面向全体学生。

2.活动的开展要服务于教学内容

不同的教学内容活动也不同，但无论是哪种活动都要紧紧围绕美术课程来开展。在实际教学中，教师必须深入分析教学内容和学生的实际情况，并选出最合适的活动方式。活动追求的不是奢华、高大上，而是合适、正确，以此开展教学。学习内容是统一的，活动的选择要紧密联系实际内容。而且活动的开展就是为了帮助学生理解知识。例如在教学《科技和艺术的新结合——现代建筑》一课上，教师可以采取“小教师”的活动形式，让学生事先搜集作品，做好讲课准备，以在教学课堂为大家呈现一场科技和艺术结合的盛宴，由此可以唤醒学生内心的学习热情。活动的开展不仅完成了既定的教学目标，而且在学生的主动参与中深刻体验了美术的乐趣。

3.活动要具有发展性

新课改明确指出：在高中美术教学中，学生须参与其中，尝试用教具和材料去制作，提升学生的实践能力，形成艺术素养。所以，高中美术活动的开展，要注重学生的发展，要有利于学生人格的健全和个性的发展。个性并非天生具备的，而是学生立足先天基础，通过后天的活动和经验形成的，学生个性的发展和活动有密切的关系。可以说，学生健全人格的形成有赖于各种积极向上的活动，只有学生参与其中，深入各种角色，自身的人格才能得到发展。所以，教学活动的开展对人格的形成和自身的发展有深远的影响。

4.加强活动的反思

活动教学法在高中美术教学中的应用，教师要在活动结束后及时进行活动的反思，其反思的核心就在于学生在课堂中的反映。如果学生积极地参与并主动完成活动，在活动中发展個人能力，此活动可以判定为是成功的，教师要将之优秀经验积累起来。反之，则表明活动设计的不成功，教师要对活动的设计、各实施细节等进行反思，找到其原因，从而确保后续不出现类似问题，促使美术活动教学质量的提升，并构建完整的活动教学法实施体系。

四、结束语

活动教学法在高中美术教学中的应用，有助于高中美术教与学的发展。教师需要加强对活动教学法深入研究，从以生为本的视角来设计教学活动，让学生在轻松愉悦的环境中学到丰富的知识，不断地提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]倪高伟.高中美术实践活动的主要形式及题材探索[J].华夏教师，2019（25）.

[2]闫楷文.浅析高中美术教学如何有效开展[J].学周刊，2020（6）.

（作者单位：江西省赣州市南康中等专业学校341400）