小学班主任班级管理过程中的德育渗透

刘娟

摘要：班主任在维护班级秩序时，使用德育教育的程度，决定了学生的未来发展，对学生的人格品质具有直接性的影响。因此，班主任既要重视学生的知识教育，还要加强学生的德育渗透，将德育教学放在班级管理的中心位置，帮助学生树立积极健康的人生观念。本文主要对班主任德育渗透的方式进行讲解。

关键词：小学；班主任；班级管理；德育渗透

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0100

学生在小学时期受教育的程度不够高，他们接触的人群范围较为狭窄，学生的思想和行为没有固定模式。因此，班主任在管理班级时应在各个环节将德育教育渗透其中，促使学生建设正确积极的人生三观，使得学生在现实生活中能够积极帮助他人、明辨是非。

一、渗透德育的意义

1.转变教学理念

自从国家提出新课改的教学政策之后，促使小学班级管理方式出现了巨大的变化，在一定程度上体现了学生的主体性。但是班主任在管理小学班级的过程中，思想观念深受应试教育的影响，比较重视学生的课堂学习情况以及考试成绩，忽视了学生德育的培养，导致学生形成错误的为人处世观念，觉得只要学好专业课程就好。因此，班主任在小学班级管理中加强德育渗透，可以有效地转变以往的教学理念，促使班级管理更加科学化和完善化，将立德树人的教育理念落到实处。

2.满足学生的发展需求

每个学生的心理发展状况和行为特征都不同，教师在小学班级管理中加强德育渗透，可以帮助教师全面分析学生的发展需求，在日常生活中积极地与学生进行交流，提高班主任对学生的了解程度。这样，班主任进行后期管理时能够第一时间发现学生的问题，引导学生及时纠正，提高学生的德育素质。

3.提升班主任班级管理水平

班主任在小学班级管理中渗透德育教育时，需要对国家新课改政策和学生的现实问题进行全面剖析，结合自己的管理经验进行德育渗透，这就要求班主任具备较多的班级管理经验，并且能与时俱进、灵活地更改自己的管理方式，这样可以促使班主任在探索德育渗透方式的过程中提升班主任的班级管理水平。

二、德育教学策略

1.从小事入手进行细节德育渗透

常言道，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。班主任在小学班级管理中渗透德育教育时，应从学生的小事入手，根据学生身上出现的细节问题进行德育渗透。例如，学生与其他同學因为某件事情争吵时，教师可以从学生吵架的内容入手，分析学生的对错，告诉学生今后出现类似的事情时，什么样的处理方式是正确的，什么样的处理方式是错误的，让学生在自己心中形成正确的是非观，明白争吵解决不了问题，要加强学生的德育教育。当学生在餐厅吃饭的过程中，出现浪费食物行为时，班主任可以告诉学生乱扔垃圾会对其他同学和环卫工人带来哪些不利的影响，并告诉学生正确的做法，让学生当场进行纠正，使得学生在班主任的帮助下规范自己的行为，避免在今后出现类似的错误，提升学生的德育素养。

2.在活动中进行德育渗透

班主任在小学班级管理的过程中进行德育渗透时，可以在日常的教学活动中渗透德育教育，帮助学生树立良好的集体荣誉感。例如，在植树节，班主任让学生给校园里的花草进行浇水。因为学生较多，班主任可以将学生分成不同的小组，在分组的过程中，可以按照性别和身体素质进行均匀分配，这样学生在浇水的过程中，班主任可以引导身体强壮的学生，帮助身体素质较差的学生共同提水，促使学生在合作浇水的过程中，养成帮助他人的好习惯，加强学生的德育教育。在国庆节，班主任可以组织学生进行歌唱比赛，让学生在课余时间挑选搭档进行歌唱训练。为了激发学生的歌唱积极性，班主任可以通过竞赛的方式引导学生，这样学生就会在训练的过程中主动与其他同学探讨歌唱的内容和方式。

3.在班会课中进行德育教育

以往在班会课上主要是由班主任给学生讲解班级规章制度以及学生近段时间出现的问题，这样的方式容易导致学生在参加班会的过程中出现注意力不集中的情况，降低了班会的德育教育质量。针对这样的情况，班主任可以通过辩论的方式，给学生制定辩论主题，比如公交车上该不该给老人让座、买东西结账该不该给插队的人让位置等，促使在学生辩论的过程中加强学生的德育教育。另外，班主任可以利用现有的学校资源，借助多媒体给学生展示一些社会热点话题的视频，并让学生结合视频发表自己的观点，这样班主任可以在学生发言结束后，结合热点话题进行德育教育，提升学生的辨别能力，加强德育渗透。再者，班主任也可以让学生将自己觉得适合班级管理的制度，以匿名的形式列举到纸条上，要求每个学生列举三条，然后让班长一一进行朗读，其他学生进行投票表决，最终以票数最高的前六条为准，班主任也可以根据班级现状进行适当更改，并告诉学生每条制度的意义，引导学生在现实生活和学习中更好地约束自己的行为。最后，班主任可以在班会课上让学生评选学习委员和小组组长，在班级上形成榜样带头的氛围，使得其他学生在为人处世和学习上，能够时刻以学习委员和组长作为标准，规范自己的一言一行，提升学生的德育素养。

三、结束语

综上所述，小学班主任班级管理过程中渗透德育的前提，应注重学生日常生活中的言行举止，采用适合学生的引导方式，积极地对其进行德育教育，促使学生建立完善的人格，帮助学生以良好健康的心态进行学习和生活，为学生今后的发展奠定基础。

参考文献：

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[2]张翠霞.浅谈小学班主任班级管理过程中的德育工作[J].中外交流，2018（48）：110-111.

[3]买买提·斯拉木.浅谈小学班主任如何做好德育工作[J].科学管理，2015（12）：15-16.

（作者单位：山东省青岛市胶州市里岔镇里岔小学266324）