小学语文教学中如何妙用游戏

孟祥君

一、小学语文教学中应用游戏的作用

在素质教育和新课改的背景下，学校和教师都对教学理念和教学模式进行了一定的改革和创新。而对于小学生来说，游戏环节的设计和应用是非常有必要的。

在小学语文教学中，受到小学生自身以及教学内容范围等影响和限制，教学的重点不是只停留在小学生掌握了多少语文知识和素材，也不只是小学生有多么高超的学习能力，而是要让小学生适应一种学习的模式和方法，提高小学生综合的素养和水平，从而才能更加符合素质教育和小学语文新课程改革对小学语文教学提出的要求。游戏这种教学形式可以激发小学生学习的兴趣和积极性，提升学习的乐趣，引导小学生对语文知识进行思考和研究，主动地参与语文学习，提升小学生的主体地位，提升小学生语文学习的效率和质量。在小学语文教学中应用游戏环节，还可以增强师生之间的互动交流，打造良好的师生关系，促使小学生在语文学习中对教师更为喜爱，以此确保有效提高小学语文教学效率。

二、小学语文教学中妙用游戏教学策略

（一）提升教师游戏教学意识

在小学语文教学中应用游戏模式，首先必须要提升语文教师的教学意识。在语文教学中，很多教师仍保留传统的教学观念，对小学生进行严格的强制的教学。部分教师在语文授课时，对小学生的学习状态以及学习方法严格控制，造成语文课堂存在一种压迫和紧张感。一些教师采用点名提问、随堂测试、大量练习等方法来进行语文教学，以求提升小学生的语文能力和水平，游戏是坚决不能提及的话题，更不可能运用到教学中。殊不知这种方式会让小学生对语文学习产生厌烦、排斥、恐惧的心理，严重影响小学语文教学的效果。教师想要顺利地开展游戏教学模式，提升游戏教学的实效性，必须先转变自身的教学观念，对素质教育以及游戏教学的要求和优势进行学习和研究，提升教学的能力和水平，从而更好地开展游戏教学，为游戏教学的开展打好基础。

（二）开展知识性游戏活动

在小学语文教学中，一部分知识性的语文教学内容是非常重要的，需要小学生进行大量的记忆。小学生年龄小，知识的记忆能力还没有完全开发和提升，面对大量的知识点记忆会产生一定的困难和压力，影响小学生学习的信心和情绪。因此，教师可以对小学生开展知识性游戏教学，帮助小学生对语文知识进行记忆。

例如：在学习语文字词和词汇时，小学生会对复杂的字词学习感到吃力，往往学习了新的字词就把之前学的忘了，或者容易混淆相近的字词的发音和意思，降低学习的效率和质量。这时教师就可以将一些字词的小游戏应用到教学中，如拼音游戏、组词游戏、成语接龙等，利用一些游戏道具，来丰富游戏的内容，提升游戏的乐趣，帮助小学生加深对字词的印象，在有趣的游戏中提升小学生的字词记忆力和掌握水平，提升教学的质量。

（三）開展活动性游戏活动

小学语文教学中，阅读教学和写作教学是非常重要的两大部分，对小学生语文素养和综合能力的提升有着至关重要的作用。阅读能力和写作水平也体现着小学生真实的语文学习水平，教师在语文教学中应对阅读和写作教学进行重点关注。语文阅读教学和写作教学，相对于字词的教学而言更加复杂，所涉及的内容和范围也更加广，单纯依靠书本上的教学内容以及简单的教学方式，是无法真正提升小学生的能力和水平的，必须通过活动来对小学生进行培养。教师就可以将游戏与实践活动相结合，提升小学生的读写能力。

例如：在对小学生进行写作和阅读知识传授的过程中，教师可以组织小学生开展知识问答大赛，模仿电视节目中知识问答的方式，以闯关游戏开展教学活动，让小学生对语文知识和内容进行回答，并给予相应的奖励，增强游戏的趣味性，发挥小学生学习的主观能动性，使学生可以自觉主动地进行阅读以及写作，从而确保有效提升小学生的语文素养。

（四）开展创造性游戏活动

在小学语文教学中应用游戏教学，教师还要对小学生的想象力和创造力进行培养和提升，开展一些创造性的游戏活动。素质教育不仅要求小学生拥有良好的文化知识，更需要小学生掌握一种自主学习探究创新的技能，这样才能完全发挥教学的作用，促进小学生全面发展。所以，应在教学环节，对小学生开展一些创造性的开放性的游戏活动。

例如：在《秋天的图画》教学中，教师就可以让小学生根据文章内容，进行绘画游戏比赛，鼓励小学生结合文章内容进行大胆的想象和创造，培养和锻炼小学生的创新和创造意识，提升小学生的综合能力，促进小学语文教学质量的提升。

（五）开展生活性游戏活动

著名教育学家陶行知先生说过“生活即教育，社会即学校”，认为生活是教学的土壤，只有建立教学与生活之间的联系，才能确保学生学习真正“有用”的知识，从而为学生的学习成长产生助益。在教学中，教师将语文知识与生活联系在一起，组织学生开展生活性游戏活动是一种可行的方式。

例如：在教学《曹冲称象》时，教学的关键是让学生理解曹冲称象的原理和办法，进而让学生学会观察事物，遇事开动脑筋。称象对于学生而言是陌生的，学生较难理解，教师可以从相同的原理出发，通过开展生活性游戏活动的方式，帮助学生加深对知识的认识。如准备水盆、鸡蛋、秤、带有刻度的盘子等，借助这些生活中常见的材料，模拟“曹冲称象”，以此激发学生对知识的探究欲望，确保提高学生的语文学习能力。

三、小学语文游戏化教学成果

在小学语文课堂教学环节，笔者通过观察和调查，发现语文游戏化教学，可以提升小学生的语文学习自主意识，而这也与小学生的身心发展规律较为符合。由于小学生正处于抽象思维能力较弱而形象思维能力较强的阶段，因此更适合通过游戏对语文知识进行学习和理解。简言之，将游戏化教学模式引入小学语文课堂教学环节，为小学语文教学工作提供了有效的辅助，突破了传统语文学习的局限性，使小学语文课堂教学焕发出全新活力。此外，游戏的运用，营造了宽松和谐的学习氛围，真正实现寓教于乐，让小学生在游戏中提升对语文知识的理解和掌握，积累语文词汇和素材，符合素质教育和小学生学习发展的要求，使小学生在轻松愉快的学习氛围中成长发展。也就是说，游戏教学的引入，使得小学生的表达能力、合作能力、交流沟通能力得以有效提高。

作者简介：山东省临沂市沂南县铜井镇中心小学语文教师。