浅谈现代信息技术在小学语文教学中的妙用

贾文玲

【摘    要】当今社会是一个信息高速发展的时代，随着现代信息技术的普及和应用，恰当而巧妙地将现代教育技术与小学语文课程进行整合，融合到小学语文学科教学中，能使教学内容化难为易，变静为动，更具有教学直观性。这符合小学生的心理认知和年龄特点，学生易于接受，其学习的主动性、自觉性会显著提高，教学质量会极大提高，高效课堂也易于形成。

【关键词】信息技术  小学语文  教学妙用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.087

《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……” 在语文教学中，应用多媒体信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，不仅直观形象，新颖生动，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，而且对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有效。那么如何恰当地运用现代信息技术，使之有机融入语文课堂，更好地为课堂教学服务呢？

一、用现代信息技术激趣

第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。现代信息技术可以将声音、图像、视频、动画及文字等融为一体，利用视听、时空、动态优势，通过创设情景，将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生通过认知体验产生情感，构建多元、多维、多角度的教学模式，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。

小学生天真、好奇心强，教师在教学新知识时，可以根据教学内容选用适当的课件，配以教师得当的体态、语言，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《观潮》一课时，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。”教师在教学中，可借助录音让学生感受到潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录像，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮观之美。通过创设视听情境，调动学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，会收到事半功倍的教学效果。

二、用现代信息技术引导观察

小学语文教材内容的选择非常贴近儿童生活，符合现代科学技术发展和社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的生活息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动学生的心弦。然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好，也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。

在教学时，教师要指导学生随着图像的播放，由远及近，从整体到部分，进行细致的观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。首先要明确学生观察的目标和科学的态度，其次要培养学生观察的兴趣，注意使计算机与科学课程整合达到有机统一。例如在教学《你们想错了》一课时，教师可以利用计算机的实例进行归类整理分析，并让学生从各个角度理解：课题有什么特点，为什么要加引号？谁说的“你们想错了”？“你们”是指什么人？“想”的是什么？为什么“想错了”。再让学生用Word或PowerPoint以作文、多媒体的形式完成作业，最后大家相互讨论，进而使学生明确作文的内容来源于观察。这堂课教师正是利用了信息资源以及现代化手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学语文教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，能够使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。

三、用现代教育技术进行体验

在信息飞速发展和新课改环境下，教师应当把信息技术熟练地应用到教学中，把计算机网络技术的应用与日常的教育教学活动结合起来，让信息技术成为提高教学质量的一个重要载体，真正把计算机网络技术运用到学习之中。从教学的过程来看，在阅读教学中对词句的理解要联系上下文和生活实际，但是很多学生缺乏实际生活的体验，因此，教师要巧妙借助現代化教育技术来创设氛围，不仅可以使学生如临其境，增加学生的感性认识，还可以加速他们对文中相关词语的理解、感悟，唤起学生的情感体验。

例如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，战争对于现在的小学生来说实在太遥远了，仅凭学生对文章语言文字的理解无法体会到战士们那英勇奋战、不怕牺牲的精神。所以，我在教学课文之前，先详细介绍了战争的背景，让学生产生了爱憎分明的感情基调，然后引导学生朗读体会课文，感悟战士们的英勇无畏之后，播放了《狼牙山五壮士》的电影片段，通过电影让学生走近那场战争，走近英雄，这样可以使学生的情感得到升华。随后，我立刻在电脑中展现五位壮士屹立狼牙山顶峰的英雄形象，投影幕布上打出字幕：“此刻，面对伟大的革命先烈们，你们有什么话要对他们说？”学生通过刚刚的学习和电影片段的欣赏正情绪高昂，会争先恐后地对英烈们表达自己的感受、决心。这样借助现代化的教育技术，不仅很自然地完成了教学目标，也培养了学生的语言表达能力，使信息技术与课堂教学完美结合，有机地成为一体。

四、用现代信息技术创设交际情景

教师要充分尊重每一个学生的权利、尊严、个性及言语特点、说话方式等，让学生感受到口语交际课是轻松的、愉快的、民主和谐的，从而最大限度地消除害怕说、害怕讲的心理，保护学生进行口语交际的自信心与自尊心。在口语交际过程中，学生会不可避免地出现不足之处，教师不要消极地责怪，应放下“师道尊严”的架子，用发展的眼光看待每一位学生，激起其口语交际的兴趣。特别需要注意的是，教师自己要作为一名听众、朋友，与学生一道谈天说地，进行自由的、开放的情感和语言交流，让学生处于民主、和谐、宽容的氛围之中，为有效地进行口语交际训练奠定基础。

教师应根据学生的实际情况，激发学生的交际欲望，鼓励学生大胆地说、大胆地提问，采用多种形式让学生对交际内容进行评议。教师也应对学生的交际情况进行引导和评价，让每个学生积极参与，彻底地“动”起来，这样才能有效地提高学生的口语交际能力。

比如在进行口语交际主题“让我告诉你”中，要求学生把在暑假里参加的活动中感兴趣的一次活动讲给同学听，再写一写。我给学生创设了一个宽松的无拘无束的“环境”。让学生从自己暑假的生活、经历、见闻和活动中找出一次有意义的、典型的活动讲给同学听。学生异常兴奋，纷纷踊跃地进行交流。从反馈回来的信息中得知学生的暑假生活丰富多彩：有旅游的，有学会了骑车的，有学电脑的，有过生日的，有做游戏的……学生讲起来热情洋溢，同学听起来津津有味，最后学生还进行了认真的相互评议。这样的环境为学生口语交际能力的培养、学会选择有意义的写作材料和写作这些有意义的事情奠定了坚实的基础，也使学生把听、说和写有机地结合了起来。

五、用现代信息技术培养学生的口语能力

“口语交际是听和说双方的互动过程”。在互动的前提下，教师可采用灵活的形式组织教学。常用的训练形式有：

1.自我介绍——介绍自己的姓名、年龄性格、爱好等;介绍家庭成员，工作情况等。讲的时候，可让学生先分别讲、逐项讲，再站起来讲。2.说见闻——让学生把自己所看到、听到的最喜欢的事情，或从电视、广播、报刊等媒体中所收到的信息，選一二条，按一定顺序讲给别人听。3.争辩问题——教会学生在出现意见分歧时，抓住问题的实质和矛盾的焦点展开争辩。先指出对方错在哪里，再说为什么错，说明自己的观点，提出改正的意见和要求。如教学《圆明园的启示》一课后，我设计了这样一个问题：“现在有人建议要重建圆明园，你有什么想法？”引导学生争辩，并在争辩中培养口语交际能力。4.做“小记者”采访——让学生走进生活，对生活中的人、事、物进行调查、采访。在具体语境中培养其口语交际能力。5.作导游、解说员。如教学了《新型玻璃》一文后，让学生作“推销员”“解说员”，对自己的“产品”进行解说、推销。

丰富多彩的生活是口语交际的“活水源泉”，教师要善于捕捉现实生活中的事物，创设富有生活情趣的情境，选择贴近生活的话题，让学生观察、表达、交流，培养学生的口语交际能力。对此，可以从以下几点入手。

1.充分利用口语交际中的内容进行训练。如一年级口语交际训练中“爱吃的水果”一课，就是一个比较贴近生活的话题。在教学中，教师可以先激发学生的兴趣，让学生分小组自由交谈，把学生在交谈中有特色的、有创造性的语言加以肯定。然后，再把学生事先准备好的各种水果拿出来观察、品尝，让他们在实践活动中感受各种水果的形状、颜色、味道，并按这样的顺序有条理地进行口语训练。

2.巧妙选择阅读教材中的内容进行口语交际能力的培养。如《我的战友邱少云》一文记叙了在一次战斗中，邱少云恪守军纪，在烈火中壮烈牺牲的事迹。文中的“我”——李兴元，是邱少云的战友，他亲眼目睹了邱少云壮烈牺牲的经过。在教学本课时，我设计了让学生充当“小记者”去采访“李兴元爷爷”，以训练学生的口语交际能力。

3.从实践生活中寻找口语交际的材料。如课前开展“我的校园我的家”的口语交际活动，课中各小组汇报交流自己的所见所闻，同时，在别人说话过程中参与评价，最后让学生去采访做好事的同学，对学生进行口语交际训练。

总之，在语文教学中灵活地应用现代信息技术，是实施愉快教学的有效途径。其可以创设情境，激发兴趣，启发想象，培养创造力，有助于化解小学生认识活动中的难点，深化儿童的情感活动，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐。在小学语文教学中巧妙运用信息技术，不但为小学语文教学提供了更广阔的教与学的空间，还为学生的学习提供了终身受益的学习知识和提高技能的认知工具，为学生学会学习提供了一条自主实践、自我探索的有效途径。为此，我们要勇敢地迎接现代信息技术的挑战，把握良好的发展机遇，让现代信息技术更好地服务于小学语文教学。