浅谈融入多媒体技术的高中数学教学

邓雪

【摘    要】科技的进步给高中数学教学带来了太多的惊喜，特别是多媒体技术对提高高中数学教学质量起到的积极促进作用，是广大高中数学教师追求高效教学必须要重视的一个关键。本文对融入多媒体技术的高中数学教学稍作研究。

【关键词】高中数学  多媒体技术  融入

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.057

信息技术发展至今已十分成熟。在信息技术的强力支撑下，高中数学教学更加积极地融入多媒体技术，教师更加积极地借由多媒体技术辅助教学，在一定程度上提高了学生学习数学的效率，良好的师生关系也使课堂教学效率得到了有效提高。为了能够让高中数学教学更加高效地进行，教师应更加积极地探索在高中数学教学中融入多媒体技术存在的问题。

一、融入多媒体技术的高中数学具有的教学优势

多媒体技术给高中数学教学注入了新的活力，使整个课程内容变得更加丰富，能够更好地帮助学生完成从“形象思维”到“抽象思维”的转变。当前，新课程改革对学生提出的要求主要是“发展”，要让学生在课堂教学中得到足够的发展，就对教师的教学引导提出了“增加信息量”的基本要求，而这一切都可以通过多媒体技术的运用来轻松地实现。

（一）有助于教学环境的整体提升

在高中数学教学实施的过程中，数学教师不时会向学生讲解一些有关于复杂图形的题目，如果将这些复杂图形绘制在黑板上，会花费较多的时间，这对于时间本就很紧张的课堂教学来讲是应该极力避免的。这个时候，教师就可以考虑采用多媒体技术对教学进行辅助，在课前就提前准备好相关图形整合到课件中，在正式教学时能够很快地将图形呈现给学生，从而节省课堂教学时间，确保整个教学顺利开展，进而为高效教学的实现奠定了基础。

（二）有助于教师教学水平的提高

在传统的高中数学教学中，教师主要围绕教材向学生进行知识传授，这样能够教授给学生的知识相对来讲有局限性。随着多媒体技术融入到高中数学教学之后，教师可以从互联网上获取到大量教学资源，同时教学展示的方式也因多媒体技术的运用而变得更加灵活多变。高中数学教师的教学水平会因此得到很大程度的提高，将更加精彩的数学教学内容带给学生，让学生在丰富的课程内容中更好地汲取数学知识，不断培养学习兴趣，促使学生在持续不断的探索中积累更多数学知识。

二、促进多媒体技术融入高中数学教学的策略

当高中数学教师合理运用多媒体技术时，其带来的教学优势非常明显。接下来重点从学生、教师和学校方面对在高中数学教学中融入多媒体技术进行探索。

（一）学生

高中数学教学进行的过程中，教师必须要尊重学生作为教学主体的事实，在运用多媒体技术促进教学的同时，不要忘记对学生给予必要的关注。很多时候，多媒体技术的运用会受学生所使用的学习方法影响，如果教师一直不纠正学生单纯为了迎接高考而学习数学的想法，那么学生的自主学习能力是不会得到有效提高的。因此，高中数学教师在将多媒体技术融入到教学中的时候应注意，学生掌握良好的学习方法是多媒体技术效果更好展现的前提，是学生高效学习的重要保障。基于此，高中数学教师必须要抓好学习方法的传授，不仅自身要对学习方法形成一个全面的认识，更要让学生对学习方法形成全面的认识，从而帮助学生更好地找到最适合自己的学习方法。由此教师会发现多媒体技术在教学中的运用发生了一些改变，这个改变主要体现在向学生提供的学习内容、学习方法和学习要求之上，从根本上保证了学生对多媒体教学的接受。

学生在高中数学教学中表现出来的学习态度也十分重要，积极的学习态度能够为学生的学习提供强大的内在动力，帮助学生更好地明确学习的目标。因此，高中数学教师在将多媒体技术融入到教学中时应注意，要尽一切努力帮助学生培养起积极的学习态度。一方面，教师要更好地引导学生确立正确的学习目标，让学生的学习兴趣更好地被激发出来，使学生养成良好的学习习惯，更加努力地去克服学习中遇到的一切困难，从而彻底改变学生的学习态度，使学生能够更加积极主动地配合教师实施的多媒体教学引导。另一方面，学生也要更加积极地进行反思，尽可能将自己思想中存在的一些问题排除掉，即使感觉学习数学有一定的困难，也要通过坚持不懈的努力来克服这些困难，让自己渐渐掌握数学学习的核心关键，从而不断提高数学学习成绩，促使多媒体教学引导的积极作用能够更好地发挥出来。

（二）教师

高中数学教师要将多媒体技术融入到教学中，最重要的就是基于教学内容来进行积极拓展，将互联网上以及其他各种渠道的教学资源整合起来应用到课件中。高中数学教师要对课件进行合理设计，对呈现给学生的每一个页面进行精心设计，不仅要确保其中内容是否清晰、表达是否清楚，还要对应教学内容匹配相应的图片、音频或视频，使课件能够以动态的形式更好地呈现教学内容。教师要利用空闲时间学会使用演示文稿、动画处理软件和图片处理软件，通过多种技术的结合来完成高质量的课件;教师还要找机会参加一些网络信息方面的培训，更好地掌握从纷繁复杂的网络上获取有效教学资源的方法，更好地满足学生的学习需求，帮助学生构建全面的数学知识结构。

随着多媒体技术的不断融入，传统高中数学教学得到了有效的完善，但是这并不意味着要全盘否定传统教学，传统教学中也有不少可取之处。在高中数学教学进行的过程中，教师必须要处理好传统教学模式和多媒体教学模式二者特点的展示与协调，确保能够顺利地提高课堂教学效率。一方面，教师要注意将板书的特点展现出来，巧妙地使用板书来集中学生的注意力，引导学生进行有效的观察，通过板书的重现力帮助學生更好地掌握数学基础知识。另一方面，教师需要将多媒体在课堂教学中的强扩展性特点突出地展示出来，适合使用多媒体技术展示的教学内容就可以放心地采用多媒体教学法来实施教学，不适合使用多媒体技术来展示的教学内容就还是沿用传统教学方法来实施教学，这样将传统教学与多媒体教学更有效地融合成一个整体，在二者优势的分别发挥中更好地提高教学效率。

高中数学教师为了更好地将多媒体技术融入到教学中，要注意发挥引导作用。在传统教学中，教师在课堂上的主动性是强于学生的，学生基本上被动地对待学习，这样教学的效率不太理想。在新课程改革的实施中，突出“以学生为主体”这一关键，教师占据绝对主动的教学形式从根本上得到了改变，教师更多地在教学中扮演学生学习的引导者，不再一味对课堂教学进行主宰。

基于此，高中数学教师要抓好“学生主体性发挥”这一关键，切实有效地发挥好自身在教学中的主导作用，使学生的学习态度变得积极主动，确保学生的学习能力更好地体现出来，帮助学生找准学习的目标;同时，高中数学教师还要基于“以学生发展为本”的教学理念进行更加深入的思考，试着为学生构建良好的课堂氛围，更好地促进学生的心理发展，确保学生在课堂教学中表现出更加强烈的主动性，让学生能够更加积极地与教师进行互动沟通，为多媒体技术的融入创造更加适宜的课堂教学环境。

（三）学校

将多媒体技术有效地融入高中数学教学，除了需要教师和学生努力配合外，还需要学校积极地响应，从硬件建设和软件建设着手，辅以对教师培训力度的加大，这样才能够更好地为多媒体技术的融入做好保障。在高中数学教学活动的实际开展中，教师要想更加便捷地通过多媒体技术来辅助教学，从而达到有效提高教学质量的目的，就需要学校方面给每一间教室都配备多媒体设备。为了避免一次性投入大量资金给学校带来较重的资金压力，学校可以按计划分期分批地增设多媒体教学设备，先从基础的多媒体设施准备，经过一段时间后逐渐增加校内的多媒体设备。硬件是为了确保多媒体技术在高中数学教学中的应用，而这一过程中软件也是必不可少的。为了进一步提高教师制作课件的效率与质量，学校可以依托自身的优势建立一个软件库，将大量有用的教学资源添加到资源库中，让教师在进行课件制作时不必花費太多的时间在软件寻找和资源搜集上，从而助力教师又快又好地完成课件的制作。

多媒体技术相关软硬件的使用者是教师，这里学校就要注意做好对教师的培训工作。为了确保教师能够切实有效地制作出高水平的课件，并且不用花费太多不必要的时间在课件制作上，学校可以将教师组织起来安排培训，让教师更好地熟悉校内各种多媒体硬件设施的操作和维护，学习到多媒体教学的相关理论知识，掌握多媒体课件的具体制作方法。当高中数学教师能够熟练地运用多媒体技术时，也就是教师能够将多媒体技术更好地融入到教学中的时候。

在现代高中数学教学中，多媒体技术的融入已是一种必然的趋势。但是在后续的一段时间内还会有不少问题出现，这就需要广大教师努力地解决这些问题，通过持续的探索和研究切实有效地开展好高中数学教学。

参考文献

[1]李汉斌.高中数学教学中多媒体技术的应用原则和方法[J].中国教育技术装备，2016，000（005）：129-130.

[2]何会军.浅谈高中数学教学中多媒体技术的应用[J].新课程.中学，2012，000（001）：89-90.

[3]黄琳.高中数学教学运用多媒体技术探究[J].好家长，2015，000（008）：236.